诗歌教学设计6篇。
正所谓“学者必求师,从师不可不谨也”,每个负责的老师都会花很多时间编写教案。教案的艺术性主要体现在它创造性地运用各种教学手段,现在就让我们一起了解“诗歌教学设计”更多的信息,充分享受每个有意义的瞬间分享很棒!
诗歌教学设计【篇1】
一、朗读诗歌。(齐读。)
二、学生讨论。
学生发表个人观点。
(要求:发言之前,先说自己从哪些或哪个方面进行比较,然后具体阐述。)
三、教师总结。
首先表扬鼓励,再说老师从哪几个方面进行比较(不是答案,是交流)。
1.情感比较。
同以自然为写作对象,但惠特曼表达了对自然的崇拜(崇拜它向上的原始的活力);而叶赛宁表达的是对人类无视自然生物的谴责,和对动物的真挚同情、热爱(也有人认为是对现实社会的委婉讽刺)。
(让学生思考这点区别,并从诗歌中找到相关的诗句体会、说明。)
2.意象比较。
在惠特曼笔下,那株橡树中融合了诗人自我的形象与追求——“令我想到我自己”。而《狗的歌》,诗人从旁观者的角度,写出了对母狗的深切同情(有人认为母狗与人类的关系,是影射社会中人与人的对立关系)。
(结合作者的写作背景与经历主要分析《在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长》。)
3.写作手法比较。
《在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长》运用反复与象征。如:描写橡树的“孤独”与“快乐”的诗句,运用了反复,强调了橡树的特征。这株橡树,从整首诗来看,它是诗人个人经历的象征,更是诗人追求的一种精神——乐观、执著……
《狗的歌》中诗人善用对比的方法而使对立的形象更加鲜明,母狗真挚的爱与人的残忍形成鲜明的对比;巧妙插入景物描写,衬托哀情,把母狗的悲痛描写得十分凄美;运用比喻、拟人的修辞方法写出母狗对小狗的爱和母狗内心的凄凉。
四、结语。
我们可以找到很多的对比点,我们还可以和诗人其他的诗歌进行对比,也可以和不同风格的作品进行对比。通过对比我们可以更鲜明地感受到作品的风格、思想感情……
我们曾说,这两位诗人都是“土地”诗人,不仅仅因为他们在诗歌中用炽热的诗句赞美自然,更重要的是他们能以深厚的、宏阔的大地感,歌咏一种力量,一种大爱的情怀。希望课后同学们能读一读他们的诗歌,用诗人的情怀去生活,去关注世界。
五、布置作业。
1.有感情地朗读和背诵这两首诗。
诗歌教学设计【篇2】
本文是由语文教案工作室上传的:《诗海拾贝活动二:整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
【教学目标】
1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2、激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
学习整理诗歌,给诗歌分类。
〖教学过程〗
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。)
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌,讨论:诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳:
可以按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的.诗……
可以按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分:格律诗、自由诗……
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分:外国诗、中国诗。
按创作方法分:诗歌、民歌或童谣。
按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌,将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人:_____
类别诗歌的题目作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流:
每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览
〖点评〗
组织学生在交流诗歌之后在补充搜集,这有利于学生之间的资料的相互补充,既扩大了搜集面,又能够体现学生之间、小组之间的合作。
第二课时
〖教学内容〗
学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌。
〖教学过程〗
一、学习欣赏诗歌
1、学生自读《给诗加“腰”》,思考:苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2、读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
3、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?能交流一下吗?
理解诗歌?
(重点是学会明诗意和悟诗情。)
5、讨论:你还了解哪些有关诗歌的知识?
6、师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)
:
诗歌作者推荐理由
推荐人:____
2、学生填表,并在小组内交流,相互补充。
3、交换朗读自己喜爱的诗歌。
4、说说自己喜爱的理由。
。
6、教师推荐书目:
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、等。
〖点评〗
学生经过整理资料的过程,对自己搜集的诗歌又多了一份了解,也了解了同学们搜集的诗歌,通过相互补充,拓展了视野,这时再开展诗歌欣赏活动,学生的感受会更加丰富、深刻。
诗歌教学设计【篇3】
习作要求:
1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、培养学生热爱诗歌的情趣,体会诗歌的特点,激发想象力,学习用诗歌来表达自己的感情,提高学生运用语言文字的能力。
习作重点:
1、体会诗歌的特点,学写小诗。
2、引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。温州博客}[1]vz/r A!`
习作过程:
一、谈话引入
1.回忆上节课同学们所谈的心愿。
2.指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗,那一定很美,很有趣。
三、投影书上的小诗
1.投影。
2.指名读诗。
3.评议。
(1)读诗的情况。
(
4.齐读六首小诗。
四、写作前谈话
1.写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。
2.把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3.引导学生通过将练笔与小诗对比,了解写诗的窍门。
如:(1)可分节写。
(2)每一行的字数不一定相同,句子要活泼简练。
(3)如果可能,末字可押韵,但不作要求。
(4)要表达真情实感。
4.本次习作基本要求。
(1)尽量写诗。
(2)内容为:心愿;趣事。
5.如果实在有困难,可以换其他内容,也可以不写诗。
五、活动过程
1.生习作,师巡视指导。
评议。
3.修改。
六、布置作业
继续习作,并修改习作。
诗歌教学设计【篇4】
活动目标:
1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。
活动准备:
《摇篮曲》。
创编所需的图片若干。
活动过程:
(一)导入课题,激发兴趣。
1.出示摇篮,提问:看,这是什么?
幼:摇篮。
师:对了,是摇篮。摇篮有什么用呢?
幼:小宝宝睡觉的。
幼:我们小时候可以睡在里面。
师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?
幼:很舒服。
幼:感觉很暖和、很温暖。
(评析:出示摇篮图片,让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的.幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。)
2.师:睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。
,说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?
幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。
幼:妈妈是宝宝的摇篮。
幼:花园里有很多的小花,风吹起来,它的摇篮。
师:小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌,加上配音)
(评析:一开始出示课件,让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景,没有加上配音,让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮,第二遍加上配音朗诵,让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境,熟悉诗歌的内容,为学习、朗诵诗歌作铺垫。)
(二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。
1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。
(
(评析:请幼儿试着用诗歌中的话来说说,同时出示相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容,并看着图完整地复述句子。)
(
(
(4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?
幼:都有摇篮。
幼:最后一句一样,它们都睡着了。
幼:小宝宝都睡在摇篮里。
(评析:让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现四句诗歌的共同之处。)
诗歌教学设计【篇5】
一、诗歌
七彩的梦;眼睛睡了;嘴巴睡了;胳膊睡了;脚睡了;手睡了;全身都睡了;只有小鼻子在值班;呼——吸——七彩的梦悄悄溜出窗外
二、作品分析
“今天比比哪个小朋友最先睡觉?”“浩浩,别和星星讲话了!”午睡前经常听到这样的话,加上本班的床位又是大通铺,小朋友一个挨一个的睡觉,给幼儿之间说悄悄话提供创造的机会,加上小班幼儿兴奋强于控制,自控能力差。所以幼儿在老师的来回巡视的情况下被动的入睡。这篇文章短小、简洁,用重复的手法创造出一种安静、甜美的氛围,让读者感到很温馨,像妈妈哼唱的摇篮幼儿曲,读者听着仿佛也要进入梦乡。“七彩的梦”溜出窗外,又营造了一个令人向往、值得回味的广阔空间。
三、教案目标
1、初步理解诗歌,用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。
2、感受诗歌摇篮曲的风格。
活动重点:初步理解诗歌,用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。
活动难点:幼儿能感受诗歌摇篮曲般的美。
四、教案过程:
教案过程
教师活动
幼儿活动
一、调动幼儿已有经验,重点前置。
1、引起注意提示学生回忆原有知识
2、提示学生回忆原有知识(根据已有经验进行)
二、幼儿初步理解诗歌,用语言、动作、表情表达自己对诗。
诗歌教学设计【篇6】
1、加深对春天的认识,初步理解第一段歌词,学会跟唱。
各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。
1、带领幼儿在《春天》的乐曲声中幼儿扮演春天里的小动物入场。如:小蜜蜂,小蝴蝶,小青蛙等;
2、幼儿坐到位后,请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物;
1、教师再次弹奏歌曲旋律,请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样?
2、引导幼儿再次倾听歌曲旋律,并启发幼儿听音乐做出欢快动作,告诉幼儿这是一首春天的歌,名字叫做《春天》
1、教师清唱歌曲的第一段,请幼儿说说你听到些什么?
2、教师范唱第二遍,可以边唱边画;
3、教师边指图片边清唱,帮助幼儿进一步理解歌词,可以让幼儿轻轻跟唱;
4、教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍;
5、在《春天》的伴奏下,幼儿做欢快动作。
建议带领孩子观察春天的动物,植物的变化,引导孩子用自己的身体动作模仿。活动开始天气真正好!我做兴奋状对孩子们说:“今天,太阳公公想看看小朋友是怎么上课的,可是太阳公公进不来啊(转为无奈状)?”孩子们大声呼吁:“那我们到外面去好了!”来到户外,和太阳公公问好后我就安排孩子在草坪阴凉的地方坐好。