优质赛课活动总结合集。
优质赛课活动总结【篇1】
优质赛课活动总结
近年来，我校教师积极参与赛课活动，旨在提高教学质量和教学方法。通过这一系列活动，我们积累了丰富的教学经验，提升了自身的教学水平。在本文中，我将就我所参与的一次优质赛课活动进行总结和反思。
本次赛课活动是我所执教的数学课堂，主题为“小数乘除法的趣味教学”。我深感小数乘除法对学生来说是一个相对较复杂的概念，他们常常难以理解和记忆。因此，我希望通过趣味教学的方式，激发学生的学习兴趣，并增强他们的记忆力和理解能力。
我在课堂前准备了一系列的教具和实物，如玩具积木、小数计算器等，以便让学生在活动中更好地参与和感受。我还设计了一些趣味活动，如“找错宝贝”、“抢答比赛”等，通过这些活动，学生们在欢乐的氛围中学习小数乘除法，提高了学习效果。
在教学过程中，我充分了解了学生的前置知识和学习兴趣，因此我选择了《巧妙记忆小数乘法规律》作为教学重点内容。在讲解中，我通过引导学生观察小数乘法的规律，并提供具体的例子进行演示，使他们理解了小数乘法的基本原理。同时，我还进行了一些趣味的讲解方法，如运用小数计算器进行实际计算示范，让学生参与其中，从而提高了他们的参与度和学习效果。
除了讲解，我还注重了学生的实践操作。我组织学生分为小组进行实际操作，让他们通过实际练习来巩固和实践所学的知识。我在小组中设置了一些小任务，如完成一系列小数乘除法计算题目，并通过小组竞赛的形式进行排名，激发学生的学习兴趣和动力。这种实践操作的方式提高了学生的自主学习能力和问题解决能力，使他们在实践中更好地理解和掌握了小数乘除法的知识。
在本次赛课活动中，我还注重了学生的评价与反馈。在课后，我采用了问卷调查的方式，向学生征求他们对这次课堂的评价，并收集了他们的意见和建议。通过这些反馈，我发现学生们普遍对这种趣味教学方式表示欢迎和喜爱。同时，他们也提出了一些教学上的改进建议，如更加详细的讲解、提供更多实例等。我将会结合学生的反馈意见进行教学方法的调整和改进，以适应学生的需求和学习情况。
小编认为，本次赛课活动不仅提高了学生的学习效果，还提升了我自身的教学水平和教学方法。通过趣味教学和实践操作的方式，学生更好地理解和掌握了小数乘除法这一复杂的概念。我将继续努力，不断探索创新的教学方法，为学生们带来更加优质和有趣的教学体验。
优质赛课活动总结【篇2】
优质赛课活动总结
随着教育改革的不断推进，提高教学质量、培育学生成为当前教育工作中的一项重要任务。为了促进教学水平的提高，不少地方举办了以“赛课”为主题的活动。本文将就“优质赛课活动”进行总结与回顾。
一、活动概况
赛课活动是一种对教育工作者的一种教学竞技活动，具有集中展示教师、推广优秀教学方法、提高教学水平等价值。本次活动分为初赛、复赛和决赛，初赛和复赛根据评审打分的高低进入下一阶段。经过层层角逐，最终决出了前三名。学校共有12名教师参赛，最终共有6人参加决赛。
二、活动内容和方法
本次活动的核心是教育教学。教师们得到了一次系统提示和机会，以展示自己的教育和教学技能为重点、以教育为目的，并提高了自身的专业技能。活动的主要内容涉及教学重心、身体语言、PPT制作、教具制作、理论知识、生动课堂、竞赛制度、分组讨论等方面。
三、活动结果
参赛教师通过活动的比赛增强了自身教育和教学技能和专业水平，并且寻求了突破，达到了相应的教育目标，提高了教学质量和教师的竞争力。同时，本次活动对学校举办赛课活动起了一定的示范和推广作用，对提高教师教育教学水平和毕业生质量都具有非常积极的意义。
四、活动心得
本次活动为参赛教师提供了一次展示自己教育教学技巧的机会，其中不仅有展示教育和教学技能的显示，也有专业和技能提高的方式，有了这种机会，教师们更有信心去完成每次的教学任务。
本次活动的成功举办，不仅促进了教师队伍的建设，更是为学校教育教学的发展带来了新的希望。我们相信，只要以此次活动为契机，继续保持学校举办赛课活动的推动力，就能够更好地引领教育教学工作的不断发展。
优质赛课活动总结【篇3】
2012-2013上优质课赛活动总结
比赛从10月15日到10月24日，持续了八个工作日。首先感谢各位评委老师连日来不辞辛劳地听课打分，更要感谢十二位参赛教师为我们呈现了一堂堂精彩的优质课。现在成绩已经出炉，奖项各有归属。
大奖得主为孟庆玉、宋爱民、李东升、姚察才；一等奖获得者为：刘亚辉、张洪涛、吴晓梅、田洪英、王笃伟、宋维库、刘明娟、景福。
本次优质课赛不能说是整体水平最高的一届，但肯定是亮点频频的一届。
其中一个亮点是年轻教师在竞争中脱颖而出。他们扎实的专业知识、较高的专业素质、在比赛中表现出的热情和活力给我们留下了深刻的印象。姚钗钗老师的历史课《秦王扫六合》让我们眼前一亮：
富有创意的教学设计加上略带一点大连海滩蛤蜊味的风趣语言，学生通过小品表演的形式在轻松、欢快的气氛中完成了学习任务。全班结束后，学生不是被动地接受知识，而是积极地配合和**将书本内容内化为自己的知识。我想这节课，不仅是对姚钗老师本人，也是对全班同学来说，将是一堂永远不会忘记的历史课。
对我们来说，这门课对我们有很大的影响。它颠覆了我们课堂教学模式的固有思维。原来的历史课也可以这样教。长期以来，我们一直在追求这样一种课堂教学：学生学得积极主动，学得轻松愉快，学得扎扎实实，在姚钗钗老师的课堂上，我们看到了希望。
当然，这节课也并不是完美无缺的，比如教师的教学语言还不够精炼，课堂训练没有落实，学生学习的最终结果没有得到检验。
王笃伟老师的英语课也让我们眼前一亮：扎实的专业知识，标准的英语发音，规范的板书设计，富有表现力的教态，沉着稳重的教风，都给我们留下了深刻的印象。这节课算不上公开课中的优质课，但肯定是常规课中的优质课。
更值得一提的是宋维库先生的数学课。本来，宋老师准备用多**辅助教学，但是上课时出现了突发情况，鼠标出现了故障，精心准备好的课件打不开了。那时候，我们真的为这位年轻的老师流汗。
然而，意外的情况并没有影响到他的教学，他没有抱怨，没有沮丧，认真热情地完成了教学任务。课后交流得知，他在备课时准备了两套教学方案，考虑到了万一多**出现故障使用而使用第二套教学方案。通过这一点，我们可以看到这位年轻教师的成熟、机智和细致。
还有张洪涛先生的数学课。听完课后，我们可以感受到数学中逻辑思维的独特美，让人回味无穷。理科教师特别是数学教师，如果同文科教师特别是语文教师比语言，无异于让姚明同刘翔比跨栏。因此，理科教师应充分发挥思维严谨、逻辑严谨的优势；文科教师要充分发挥语言优美、知识面广的优势。
亮点之二就是学生学习方式的转变，合作、**、交流、展示的学习方式得到了很好的体现，最突出的就是孟庆玉老师的那节英语课。整堂课结束后，孟老师几乎完成了他的英语口语教学。我认为，如果六年级的学生从现在起长期在这种语言环境中学习和成长，他们的英语水平将来会相当高。
更令人赞叹的是，作为六年级的小学生，小小年纪就能把英语表达得如此流利，如此富有表现力和感染力，那绝不是一天两天时间练就的，这是长时间有目的、有意识的训练的结果。此外，同学们在交流节目中表现出来的热情、主动和渴望也让我们暗自惊呼。
以上就是本届优质课所表现出来的亮点，存在的问题主要有教师的教学语言还不够精炼，缺乏表现力和感染力，教学设计缺少创新，教学思路陈旧老套，课堂训练没有体现，学生最终的学习结果没有得到检验。
东阳中学
2012.10.25
优质赛课活动总结【篇4】
“三研三说一比”赛教活动总结
一、活动概况：
2014-2015学年第一学期英语组“三研三说一比”优质课赛教活动现已全面结束。本次活动全体教师思想重视，赛前认真钻研王敏勤老师的“五环教学模式，及三研三说一比的含义和要求。比赛期间按时听课，积极准备讲稿，积极参与赛后的评价和反思。
教学设计、课堂讲稿、课堂讲稿等材料均按时完成并按时上交，达到了预期效果。现总结如下：
二、参赛情况：
本次赛教活动，全体教师能积极参与，参加讲课评课教师共6人。人人必须认真听优质课，人人来评优质课。
三、值得肯定的地方：
一位专家说，在一所学校里做一名英语教师是非常困难的，而要成为一名好的英语教师则更加困难。如果要讲一节课要考虑的更多，不光要想好各个环节，还要考虑用英语的语言去调动学生。去创设一定的英语语境。
不如汉语组织起来简单，学生也易理解。所以讲一节英语课是一次历练。讲一节好的英语课是一次挑战。
本次我们的组员在讲课时就有很多值得肯定的地方。
1、姜亚茹老师教的是unit3 look at me!在热身环节她让学生唱let’s sing,利用熟悉的歌谣充分调动了学生的积极性。在词汇教学中，可以采用**和全身反应法，直观地阅读和记忆单词，如摸脸、指着鼻子等，方便学生掌握。
在学生困倦时能利用let’s chant既复习了单词，也调查动了学生了的兴趣。说课时能从说教材、说课标、说教法和学法、说设计以上四个方面来详细说课，说设计时把五个环节的设计意图很明确的说出来。让人很清楚得理解。
王伟老师所教得是《unit3 what would you like?》，教学思路清晰，教学设计科学。教学目标定位更加准确，符合新课程标准。
在短文的教学中可以做到易变难，运用多种阅读形式来学习。在巩固操练时能学练结合。让学生在课堂上完成小练习本和学习评价册上的练习。
在小组活动中，我们可以给学生留出足够的时间让他们在活动中学习句型，效果很好。说课时能从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说评价等五个方面来说。其中说教材说得很细。
从教材的地位、教学目标、教学重点、难点等方面逐一分析。所说内容扎实清楚。
李彩菊老师讲得是《unit 1 how can i get there?》跟问路有关的知识，在教授本课时采用了五环教学模式。分别是呈现目标-温故引新-新知呈现-巩固操练-课堂检测。
让学生在实际任务中学习。能抓住重点、突破难点。对“三个研究、三个理论”的要求理解到位。
在导入部分开门见山的将本课的教学目标完整的呈现在课件上，让学生心中有数，有标可依。在新的知识呈现部分，我们可以采用新课标倡导的任务性教学，让学生在听前有任务，在真正的任务中学习课文。为了巩固练习环境，节约精力，采用小组合作的方式练习核心句型。
课堂测试的内容是文章的基本题，难度适中。在说课时能从说课标、课教材、课模式、说学情、说设计、说评价、说开发、说得失以上八个方面来详细说明，并能采用知识树逐一的展示。让人一目了然。
2、教具制作与使用进步很大。在这次比赛中，教师可以借助多**课件、录音机和小地图为教学提供更好的服务。激发学生参与课堂的积极性，为课堂增添光彩。它为学生理解新知识奠定了良好的基础。
三。教材理解到位，新课程理念大胆践行。本次比赛的英语教学可以围绕教学目标有序进行。几位老师也能及时创设情境，为学生传授新知识，自然把学生带入英语王国。
它在理解单词和句型方面起着重要的作用。
四、不足之处
1.有些老师不熟悉课件的控制，课件和讲座不同步。有时**中单词的颜色不是很清晰，也就是说，双**课件并不能更好地为教学服务。今后，应在课件制作上下功夫。
2有的老师上课不注意个别学生，老师没有及时提醒。今后，他们应该尽可能地关注所有的学生。
3、有的老师在评价学生时不够及时，方法不够灵活，有的是小组合作的形式，但并没有具体的以组为单位进行评价。在今后的课堂上还要在评价学生上多下功夫。
五、几点建议：
1教师要端正态度，加强学习，改进教学观念，提高自身素质。
① 课前及时纠正发音，掌握课堂教学语言和多种应用技术，学习教学方法，掌握磁带或课件教学。
英语是一门外语，学生学习的语言环境是稀缺的。学生所学的英语来自于课堂教学。教师要多上网或积极参加集体备课、听课、评课等教研活动，学习有关先进的教学理念与教学方法，备课时，对马上要教的词汇、句型及时正音；课堂教学语言中的几句话是不可能及时学习和掌握的。我们可以用汉语和肢体语言来组织教学。
② 教学活动要面向全体学生，加强教学组织，提高课堂调控能力。
众所周知，小学生的有意注意时间不超过20分钟。所以要想提高课堂效率，就必须面向全体，通过布置任务、采取小组比赛、互助互评等激励手段搞好组织教学，增强课堂调控能力，尤其在逐人或逐组检查表演等情况时，不能只面对被检查的对象，对其他学生也要提出相应的具体要求，促使全员参与教学活动，激发和维持学生学英语的兴趣。
2、正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。
因此，教师要认真研读《课程标准》一二级有关内容，以及《教参》中“致教师”一文，了解教材体系特征，正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦重难点。“致教师”一文明确说明let’s learn部分为词汇教学，而 let’s talk才是会话教学。词汇教学重在所学词汇在句型中的运用，会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。
三。创设真实合理的教学情境，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学设计教学过程。
这套教材的主要特点之一就是实现了整体设计。因此，教师在备课时，要养成整体备课的习惯，即以整个单元、整本书甚至整套教材为单位，系统地备课。
要根据学生实际认知水平，把握好每单元和每课时的重难点，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学全面地设计教学过程，教学活动要具有极强的目的性、趣味性、坡度性和有效性。
五、评选结果：
李彩菊的上述是对三项研究，三项评论和一项评估的总结。总之，本学期优质课赛教虽然结束，但是，我们学习的热情不会减弱，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。
2014.10
2014-2015学年第一学期
东大街办中心学校
英语教研组
“三研三说一比”活动总结
组长：李彩菊
日期：2014.10
优质赛课活动总结【篇5】
优质赛课活动总结篇一：
10月28—
1、参赛教师的教学设计科学合理最可喜的是部分教师的教学设计比较新颖、有创意如：雷玲老师在教学《为了五美元的礼物》——”树欲静而风不止子欲养而亲不待”对六（8）班同学影响至深至今难忘黄洋老师的进步我是看在眼里喜在心里记得上学期我和赵娟、王主任初次听黄洋的《范仲淹的故事》的时候走出教室我们都互相看了看说了句还需要很大的努力啊！但是11月4号我们从《一句话》；阅读课文的指导使我记忆犹新；对文本自然地、、“首当其冲”
2三。它们可以渗透创新教学的理念
4重视文本插图的使用往往被许多教师忽视
5、教学过程能较好的发挥自己的特长如：王主任的字我并不是在标榜王主任而是作为一名老师粉笔字也是我们的第二张脸呀我们的老师们都是美女人美、字美、岂不更美练好粉笔字希望成为我们接下来的目标之一
由于我们学校的比赛成绩并不重要，目的是提高教师的教学水平，所以在总结成绩的同时，笔者有几点看法：
1、??语文的“工具性”和“人文性”都同样重要
低阅读和高阅读教学有什么区别
低段重点是字词教学
对于文本内容：理解——理解——推测
（低）（中）（高）
高段：阅读不但要理解还要体会作者怎样表达为什么要这样表达让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程很多老师只重视理解忽略对表达方法的学习
2.教材的掌握不够准确。 一些老师说，在准备课程时，课文的重点和难点很好，但他们不确定实际课堂过程中的准确性
3、品读重点词句浅尝辄止学生没有把文字背后藏着的东西读懂
4、教师在教学中放手还是不够牵制得过多没能真正体现学生的主体地位不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间许多合作、自学环节都是蜻蜓点水走了过场素质教育提了这么多年老师们这一点一定要引起重视
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈比如：很多老师课堂的过渡语言生硬.
5.阅读指导是无效的，好像只是为了阅读而阅读，但阅读并没有达到阅读的目的
6、优质赛课活动总结篇二：
、、现场打分的方式进行经过评委们认真、严肃、客观、公正的评价吴晓梅、李东升等6位教师获得特等奖宋维库、：
一、优点与亮点
1比赛的目的不仅是为了个人利益，更是为了挑战、展示和超越参赛教师
2、教学手段多样化除了常规教学手段外参赛教师还运用了各种教学手段和方式如分组实验、现场调查、小组合作**、情景对话表演等最吸引学生眼球的是很多教师利用了多**教学制
制作精美的课件给学生带来视觉上的享受
三。参与教师的教学风格各有特点。唐春山教师课堂设计由浅入深，体现了数学的逻辑思维美；李春红平易近人的教学态度和口语家常的教学语言缩短了与学生的距离；刘明娟的教室容量很大，并使用所有可用的教学方法来训练学生的听，说，读，写能力。 师生相互合作，训练有素；孟庆玉的英语口语教学水平，体现了教师扎实的专业技能；另外田洪英老师快节奏的课堂训练、轻松和谐的课堂气氛吴晓梅老师的课堂知识与实际生活的有机融合徐英华老师朴实的教风、准确的讲解都给我们留下了深刻的印象
二、问题与建议
1，可以选择使用多**教学来帮助完成
2、教师的知识视野还比较狭窄局限于本专业本学科的知识领域如有的教师为了表达速度快把“迅雷不及掩耳之势”说成了“掩耳不及盗铃之势”；有的老师在讲解数学家祖冲之的故事时说“祖冲之那个时代没有纸人们把字写在竹简上”
3、有的老师的课思想教育还不到位模糊不清甚至对学生产生误导如有的老师讲到“当我们学生受到其他同学人身侵害时要进行反击”这是不准确的、不正确的引导和教育因为即使是正当防卫也是有条件限制的；有的老师讲解佛教时调侃地说“信佛来世会得到幸福大家都好好信啊”尽管这是无意的一句话但对世界观、
课堂教学总是最好的工作。在教学中，要扬长避短，不断探索，不断进步（徐元庆）
优质赛课活动总结【篇6】
为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。
此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。
本次作课体现出来的特点：
（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。
（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。
（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。
（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。
如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。
（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。
美中不足：
（一）小组讨论中存在的问题。
⒈、小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。
⒉、小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。
⒊、小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。
⒋、小组讨论的次数不要过于频繁。
（二）注意良好习惯的培养。
自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。
自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。
⒈、学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。
⒉、学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。
⒊、学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。
⒋、学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。
总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。
希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！
优质赛课活动总结【篇7】
优质赛课活动总结
赛课活动是教育教学工作的重要组成部分，对于提高教师的教学水平和教学质量起着重要的作用。近期，在我们学校举行了一场优质赛课活动，让我受益匪浅。在本文中，我将详细介绍这次赛课活动的内容和我的学习收获。
赛课活动的主题是“多媒体教学在语文课堂中的应用”。它的目的旨在探讨使用多媒体技术改进语文教学的方法与途径。为了激发教师们的参与积极性，赛课活动设置了多个环节，包括主题研讨、教学设计、教学实施、课后总结等。
首先是主题研讨环节。在这个环节中，我们邀请了专家学者和经验丰富的优秀教师作为主讲人，分享他们在多媒体教学中的经验和教学案例。他们详细讲解了多媒体教学的理论基础和实践应用，并引导我们探索如何结合实际情况应用多媒体技术。这样的研讨不仅加深了我们对多媒体教学的理解，还拓宽了我们的教学思路。
接下来是教学设计环节。每位参赛教师都需要根据自己的教学内容和特点设计一堂多媒体教学课。我们需要明确教学目标、内容和方法，并合理利用多媒体技术进行课件制作。在教学设计的过程中，我深刻体会到了教学设计对于教学的重要性。合理的教学设计能够提高学生的学习兴趣和效果，激发他们主动参与的积极性。
然后是教学实施环节。在这个环节中，每位参赛教师都需要按照自己的教学设计进行实际授课。学校安排了全体教师作为观摩团，进行互相授课。这样的实施方式让我们有机会亲眼目睹其他教师的教学方法和效果，相互借鉴，共同进步。同时，我们也从观摩中获得了宝贵的教学经验和启示。
最后是课后总结环节。每位参赛教师在教学结束后需要进行课堂总结和反思。我们需要围绕教学目标和设计内容，对教学中的亮点和不足进行分析和评价。这样的总结和反思能够帮助我们更好地认识自己的教学水平和教学需要，进一步提高自己的专业能力。
通过这次优质赛课活动，我受益匪浅。我清楚了多媒体教学的意义和价值。在过去的教学中，我往往只依赖教科书和讲解，忽视了多媒体技术在教学中的应用。而在这次赛课活动中，我看到了多媒体教学的优势和潜力，它能够提高学生的学习兴趣，激发他们的积极性。我学会了一些多媒体制作技巧。通过观摩他人的课堂和参与专家的研讨，我了解到了如何制作精美的教学课件和利用各种多媒体资源。这将有助于我更好地应用多媒体技术进行教学。我也认识到自己在教学设计和实施中存在的不足。通过观摩他人和总结自己的教学，在教学设计和实施中我能更加深入地考虑学生的需求和情况，提高教学效果。
小编认为，这次优质赛课活动不仅为我们教师提供了一个展示自己的平台，也为我们提供了一个互相学习的机会。我相信通过这次活动，我会不断进步和提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
优质赛课活动总结【篇8】
为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《指南》精神，提高我园教学活动的实效性，为教师
们提供相互学习的机会和共同交流的平台，11月4日至11月22日，我园开展了全园优质课赛讲活动，本
在第二次竞赛教学活动中，以年级组为单位开展竞赛教学活动，并推荐优秀选手到园区参加比赛和讲座。大、中、小三个
年级组共推荐参赛教师29名。本次赛讲活动，参赛教师们根据各班孩子身心特点，从内容选择，环节设
教学方法的运用充分体现了以儿童为主体，游戏为主导，使儿童在快乐中积极体验和感知。从听
从教师的听力表现和课后讨论可以看出，整个活动达到了预期的效果
一、教育理念在提高。教师已经认识到幼儿教学的特点。在教学活动中，教师善于捕捉和挖掘儿童的情感
兴趣活动、选材贴近孩子的生活，同时，老师善于动脑，充分利用孩子平时的生活经验，调动孩子们的积极性
他们的浓厚兴趣使教育与生活紧密相连，体现了生命即教育、教育即生命的理念。
二、活动准备充分。这次赛讲活动，教师们思想重视，准备充分，从教材的选择、就教具的制作、教案
的备写等方面都反映出了参赛教师对活动的精心准备。教学设计新颖，步骤清晰，层次分明。特别是教具的
备课、丰富充足的操作素材、生动的课件制作、充分利用录音、多**等手段为教学服务。
3、 教师的基本教学基能大大提高。在这项活动中，大多数参与的教师都能用自己的语言进行亲和力和自己的教学
学风格。为孩子营造良好的学习氛围，可以激发孩子们说话、表演、积极参与活动、积极探索经验。由
可见，我们幼儿园教师的基本功有了很大提高。
四、教研氛围浓厚。活动结束后，每位老师都对活动的亮点和不足进行了反思，与会老师也积极参与了课堂活动
后研讨，诚恳地进行**式交流。幼儿园形成了竞争促科研、科研促教育的教研氛围。
五、班级常规良好。
存在问题：
一、有的教师对《纲要》《指南》精神领会不透，对各领域教学把握有欠缺。体现在教学过程中给幼儿
创设想说、敢说的氛围不够。
2、 对孩子思考、发现和解决问题的引导不强。
优质赛课活动总结【篇9】
接下来，我将从以下几个方面对比赛进行总结。 1、参赛教师的教学设计科学合理，最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：
雷玲老师在教学《为了五美元的礼物》时，大胆地创新让我们感受到了新的教育思想。她先让学生通过读课文，自己提出问题，再进行归纳总结出重点问题，进行剖析。课后，不仅突出重点和难点，还培养了孩子的自主学习能力。
宋正梅老师在教学中很朴实，却抓住了一个文本中体现的重要问题——小鲁本对母亲的爱，而我们都宽泛地提到母爱的伟大。在期中考试中，我得到了这个知识点。扶红丽老师是一个乐于学习的老师，文本的拓展”树欲静而风不止，子欲养而亲不待”对六（8）班同学影响至深，至今难忘。
黄洋老师的进步我是看在眼里，喜在心里。记得上学期我和赵娟、王主任初次听黄洋的《范仲淹的故事》的时候，走出教室我们都互相看了看，说了句还需要很大的努力啊！，但是11月4号我们从《一句话》中感受到这一年来他的收获颇大。
作为一名教师，提高专业水平是最大的成就吗？赵娟老师上课的那种范儿，黄洋曾描述两个他也比不上赵姐，她的教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了难懂的课文，明白了不易理解的道理。张艳独特的课堂介绍给我留下了深刻的印象；阅读课文的指导使我记忆犹新；文本自然而精彩的过渡，让我感受到了张老师的文化底蕴。
王主任对教材的把握，对知识点的解析以及教学生如何做标注，真的让我敬佩极了，顿时让我感到他不仅是一个知识丰富的老师，而且是一个乐于教学生方法的老师。张巧凤老师的课堂，不是一般的课堂，语言简练，重难点把握准确是她的风格，教学方法新颖、独特是他课堂的魅力。还有一批新来的老师，这学期刚加入我们的队伍。我以李艳老师为代表。
知识不是智慧。问问题是智慧。用新方法解决问题就是创造。***以课题质疑的方法导入，让学生的思维从问题开始，这认为这是一个好的开端，在整个教学过程中，***对于重难点的把握也非常准确，重点突出，难点有效突破，一节课，做到了这几点，还怕这节课是没有生成的课吗？至于我，我很惭愧，作为教研组长，我没有给大家上好一节示范课，尽管大家都给我戴上了“首当其冲”的光环，但我知道我不足的地方，请大家相信我，我一定会很快取得进步的。
还有很多老师的课，我很遗憾没有去感受，没有去学习，但是我一定会认真的看各位的赛课总结，我想从中我一定会有收获。 2、课堂导入合理恰当。这是本次赛课的一大亮点。
如何让学生尽快进入课堂情境，每一位老师在自己的教学课堂上，在努力下，动动脑筋，产生了效果。例如：赵娟老师介绍得自然流畅。
张艳老师看课文插图导入。王蕊老师感谢**的介绍，并帮助小孟老师分享故事介绍。蔡敏老师用黄帝和黄帝的比较。王进老师用请张老师唱歌的方式导入。
这些导入的方式都比较符合孩子的年龄特征，又能激发学生的兴趣。 3、能渗透创新教学的理念。雷玲、扶波、赵娟等老师可以引导学生提问，关注学生提问，培养学生的创新思维。
还借用刚才的一句话，知识不是智慧。问问题是智慧。用新方法解决问题就是创造。我希望每一位老师都是有创造力的老师。 4、重视课文插图的运用。
这个问题往往是被很多老师忽视的问题，张艳老师、李艳老师等都能让学生结合文中插图来认识文中的重要人物，这对于从来没有见过这些历史人物的孩子们来说，是非常好的方法。在今后的教学中，要充分利用课文中的插图。5.教学过程中可以更好地发挥自己的长处。
如：王主任的字，我并不是在标榜王主任，而是作为一名老师，粉笔字也是我们的第二张脸呀，我们的老师们都是美女，人美、字美、岂不更美？我们希望成为我们未来的目标之一。
作为我们本校的比赛，成绩如何不重要，目的在于提高教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我有几点看法： 1、对课标了解要到位。低级段一定要重视字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导，试想一下，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗？
字都不认识，能读通课文吗？ ??语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低阅读和高阅读教学有什么区别？对于文字内容：理解-理解-猜测（低）（中）（高）高段落：
阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。 2、对教材的把握不够准确。有些教师在备课时对课文的重点和难点讲的很好，但在实际的课堂教学过程中，他们对课文的准确性没有把握。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。 4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提出这么多年，教师必须重视这一点。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。例如：许多教师在课堂上过渡语言很难
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。 6、赛课的课前缺乏与学生的交流与沟通。
我们所赛课的班级都是陌生的班级，为什么不课前交流从而拉近师生距离为课堂作铺垫呢？比赛是一项大训练，比赛的结果是次要的，最重要的是扬长避短，提高水平。我希望所有的老师都能把这次比赛的结果作为今后奋斗的新起点。
竞争就是成长。我衷心希望我们语言组的所有老师都能有所收获，有所进步。我也坚信我们语言小组的工作会越来越好。 优质赛课活动总结篇二：
10月24日至11月2日，全校优质课程竞赛圆满结束。较以往历届大赛相比，本届大赛参赛教师多，参赛水平高，赛事影响大，一共有17位教师参加了比赛，教师们的课各具特色，异彩纷呈，表现出了较高的教学水平。教务处组织7名评委听课打分。
比赛结束后，召开评委会，对比赛进行深入分析和详细总结，并对今后的课堂教学提出意见和建议。本次大赛采取现场听课、现场打分的方式进行，经过评委们认真、严肃、客观、公正的评价，吴晓梅、李东升等6位教师获得特等奖，宋维库、刘亚辉等11位教师获得一等奖，评委会向获奖教师颁发了奖状，并在业务考核上予以体现。现将本次大赛做如下具体总结：
1、 优示与亮点：1。参加比赛的老师涉及面很广。比赛的目的不仅是为了个人利益，更是为了挑战、展示和超越。参加比赛的有市县两级骨干教师、班主任和普通教师。比如宋维库老师，对于一个刚参加工作不久的特岗教师来说，敢于挑战自我就已难能可贵，而且还取得了可喜的成绩更是实属不易。
再比如说周艳华老师，是这次参赛教师中年龄最大的一位，为了达到一个新的教学层次，她精心设计了教学环节和制作了课件，这是一种不断挑战自我，不断超越自我的体现。 2、教学手段多样化。除了传统的教学方法外，与会教师还使用了多种教学方法。
如分组实验、现场调查、小组合作**、情景对话表演等，最吸引学生眼球的是，很多教师利用了多**教学，制作精美的课件给学生带来视觉上、听觉上极大的冲击和震撼，极大地激发了学生的学习热情，激活了学生的思维，很多在平时课堂上完成不了或实现不了的教学设计通过多**教学手段解决了。在这次比赛中，共有7名教师使用了多**教学。其中，用得最好的是李东升老师。
他充分发挥了我校便携式多**计算机的投影显示功能和教学资源搜索利用功能。三。参与教师的教学风格各有特点。唐春山老师的课堂设计由浅入深，体现了数学的逻辑思维美；李春红平易近人的教学态度和口语家常的教学语言缩短了与学生的距离；刘明娟老师的课堂容量大，动用了一切可利用的教学手段训练学生的听、说、读、写能力，师生配合默契，训练有素；孟庆玉的英语口语教学水平，体现了教师扎实的专业技能；另外，田洪英老师快节奏的课堂训练、轻松和谐的课堂气氛，吴晓梅老师的课堂知识与实际生活的有机融合，徐英华老师朴实的教风、准确的讲解都给我们留下了深刻的印象。
2、 问题与建议1。在多**教学中，反映出来的问题是课件使用过多。整节课几乎是在课件展示中度过的，学生在感官上的确得到了极大的满足与刺激，但是真正让学生动手、动脑的空间却很有限。而且，一节课下来，黑板上一个字也没有了，老师的指导和讲解几乎都被更多的**所取代。
这样的课其实是不适用的优质课，因为我们平时不可能每节课都制作那么多的课件，一是没有那么多的时间和精力，二是没有那样做的必要。我认为，多**教学只能作为辅助教学，在使用的时候应该使用。何为当用之时？
那就是平时课堂上无法实现、无法完成的教学可选择利用多**教学来帮助完成。2教师的知识视野也比较狭窄，局限于学科的专业知识领域。如，有的教师为了表达速度快，把“迅雷不及掩耳之势”说成了“掩耳不及盗铃之势”；有的老师在讲解数学家祖冲之的故事时，说“祖冲之那个时代没有纸，人们把字写在竹简上”。
了解历史的人都知道纸是东汉发明的，而祖冲之生活在南北朝。当时，纸被广泛使用。这两个案例说明我们的一些教师仍然缺乏文化历史知识，需要继续学习。三。一些教师的思想教育不到位、模糊，甚至误导学生。
如，有的老师讲到“当我们学生受到其他同学人身侵害时要进行反击”，这是不准确的、不正确的引导和教育，因为即使是正当防卫也是有条件限制的；有的老师讲解佛教时调侃地说，“信佛来世会得到幸福，大家都好好信啊”，尽管这是无意的一句话，但对世界观、人生观尚未成熟的初中学生来说，它所起到的反面作用和消极作用却是毋庸置疑的，教师无意当中给我们的学生造成了错误的引导，传递了错误的信号。课堂教学总是最好的工作。在教学中，要扬长避短，不断探索，不断进步。（徐元庆）