斜率教学设计其四。
教案课件是老师教学工作的起始环节，大家可以开始写自己课堂教案课件了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。好的教案课件需要注意哪些方面呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“斜率教学设计其四”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
《斜率教案》
一、引言
斜率作为数学中重要的概念之一，广泛应用于几何学、物理学和经济学等领域。本文将围绕斜率的定义、计算方法及其应用展开讲解，帮助读者全面理解和掌握斜率的相关知识。
二、斜率的定义
斜率是用来描述曲线或直线的“倾斜程度”的一个概念。在直角坐标系中，斜率表示的是函数图像上两点之间的斜率，即曲线在该点的切线的斜率。斜率的定义如下：
假设有一条曲线上的两个点A(x₁, y₁)和B(x₂, y₂)，则斜率k可以表示为：
k = (y₂ - y₁) / (x₂ - x₁)
三、斜率的计算方法
计算斜率的方法根据所给的函数类型不同而有所差异。
1. 直线的斜率计算方法：
对于直线上的两个点A(x₁, y₁)和B(x₂, y₂)，直线的斜率k可以直接计算为：
k = (y₂ - y₁) / (x₂ - x₁)
2. 曲线的斜率计算方法：
a) 对于二次函数y = ax² + bx + c，其斜率可通过求导得到。即先求出函数的导数dy/dx，然后将x代入导数表达式得到斜率。
b) 对于三角函数sin(x)、cos(x)和tan(x)等，其斜率可以直接通过求导得到。
四、斜率的应用
斜率在几何学、物理学和经济学等领域中具有广泛的应用。以下将分别介绍其在不同领域的应用。
1. 几何学中的斜率应用：
a) 斜率可以用来求解两点间的距离。
b) 斜率还可以用来判断两条直线的关系。斜率相等则表示两条直线平行，斜率互为倒数则表示两条直线垂直。
2. 物理学中的斜率应用：
a) 斜率可以用来表示速度。在物理学中，速度的定义是位移与时间的比值，即速度等于位移的斜率。
b) 斜率也可以用来表示加速度。加速度是速度变化率的斜率，即加速度等于速度的斜率。
3. 经济学中的斜率应用：
a) 斜率可以用来表示收入弹性。收入弹性是一种衡量需求对价格弹性的敏感程度的指标，其计算方法涉及到价格和需求量的斜率。
b) 斜率还可以用来表示边际效益。在经济学中，边际效益是指额外增加的一单位产品带来的额外效益，其计算涉及到边际成本和边际收益的斜率。
五、结论
本文详细论述了斜率的定义、计算方法及其在几何学、物理学和经济学等领域中的应用。通过学习斜率的相关知识，读者可以更好地理解和掌握斜率概念。斜率不仅在数学中具有重要作用，而且在日常生活和各个学科中都有广泛的应用，因此学好斜率对于进一步深入学习和研究其他相关学科具有重要意义。
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诗歌教学设计6篇
正所谓“学者必求师，从师不可不谨也”，每个负责的老师都会花很多时间编写教案。教案的艺术性主要体现在它创造性地运用各种教学手段，现在就让我们一起了解“诗歌教学设计”更多的信息，充分享受每个有意义的瞬间分享很棒！
诗歌教学设计【篇1】
一、朗读诗歌。（齐读。）
二、学生讨论。
学生发表个人观点。
（要求：发言之前，先说自己从哪些或哪个方面进行比较，然后具体阐述。）
三、教师总结。
首先表扬鼓励，再说老师从哪几个方面进行比较（不是答案，是交流）。
1.情感比较。
同以自然为写作对象，但惠特曼表达了对自然的崇拜（崇拜它向上的原始的活力）；而叶赛宁表达的是对人类无视自然生物的谴责，和对动物的真挚同情、热爱（也有人认为是对现实社会的委婉讽刺）。
（让学生思考这点区别，并从诗歌中找到相关的诗句体会、说明。）
2.意象比较。
在惠特曼笔下，那株橡树中融合了诗人自我的形象与追求——“令我想到我自己”。而《狗的歌》，诗人从旁观者的角度，写出了对母狗的深切同情（有人认为母狗与人类的关系，是影射社会中人与人的对立关系）。
（结合作者的写作背景与经历主要分析《在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长》。）
3.写作手法比较。
《在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长》运用反复与象征。如：描写橡树的“孤独”与“快乐”的诗句，运用了反复，强调了橡树的特征。这株橡树，从整首诗来看，它是诗人个人经历的象征，更是诗人追求的一种精神——乐观、执著……
《狗的歌》中诗人善用对比的方法而使对立的形象更加鲜明，母狗真挚的爱与人的残忍形成鲜明的对比；巧妙插入景物描写，衬托哀情，把母狗的悲痛描写得十分凄美；运用比喻、拟人的修辞方法写出母狗对小狗的爱和母狗内心的凄凉。
四、结语。
我们可以找到很多的对比点，我们还可以和诗人其他的诗歌进行对比，也可以和不同风格的作品进行对比。通过对比我们可以更鲜明地感受到作品的风格、思想感情……
我们曾说，这两位诗人都是“土地”诗人，不仅仅因为他们在诗歌中用炽热的诗句赞美自然，更重要的是他们能以深厚的、宏阔的大地感，歌咏一种力量，一种大爱的情怀。希望课后同学们能读一读他们的诗歌，用诗人的情怀去生活，去关注世界。
五、布置作业。
1.有感情地朗读和背诵这两首诗。
诗歌教学设计【篇2】
本文是由语文教案工作室上传的：《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
【教学目标】
１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
学习整理诗歌，给诗歌分类。
〖教学过程〗
一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌
１、自由朗读这６首诗歌。
２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。）
３、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
５、师生交流归纳：
可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的.诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗。
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
１、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
２、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：＿＿＿＿＿
类别诗歌的题目作者
３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
４、师生交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览
〖点评〗
组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。
第二课时
〖教学内容〗
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。
〖教学过程〗
一、学习欣赏诗歌
１、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情。）
５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
６、师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
：
诗歌作者推荐理由
推荐人：＿＿＿＿
２、学生填表，并在小组内交流，相互补充。
３、交换朗读自己喜爱的诗歌。
４、说说自己喜爱的理由。
。
６、教师推荐书目：
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、等。
〖点评〗
学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
诗歌教学设计【篇3】
习作要求：
1．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
习作重点：
1、体会诗歌的特点，学写小诗。
2、引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。温州博客}[1]vz/r A!`
习作过程：
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（
4．齐读六首小诗。
四、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：心愿；趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五、活动过程
1．生习作，师巡视指导。
评议。
3．修改。
六、布置作业
继续习作，并修改习作。
诗歌教学设计【篇4】
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
《摇篮曲》。
创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的.幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
，说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）
（
（
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）
诗歌教学设计【篇5】
一、诗歌
七彩的梦；眼睛睡了；嘴巴睡了；胳膊睡了；脚睡了；手睡了；全身都睡了；只有小鼻子在值班；呼——吸——七彩的梦悄悄溜出窗外
二、作品分析
“今天比比哪个小朋友最先睡觉？”“浩浩，别和星星讲话了！”午睡前经常听到这样的话，加上本班的床位又是大通铺，小朋友一个挨一个的睡觉，给幼儿之间说悄悄话提供创造的机会，加上小班幼儿兴奋强于控制，自控能力差。所以幼儿在老师的来回巡视的情况下被动的入睡。这篇文章短小、简洁，用重复的手法创造出一种安静、甜美的氛围，让读者感到很温馨，像妈妈哼唱的摇篮幼儿曲，读者听着仿佛也要进入梦乡。“七彩的梦”溜出窗外，又营造了一个令人向往、值得回味的广阔空间。
三、教案目标
1、初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。
2、感受诗歌摇篮曲的风格。
活动重点：初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。
活动难点：幼儿能感受诗歌摇篮曲般的美。
四、教案过程：
教案过程
教师活动
幼儿活动
一、调动幼儿已有经验，重点前置。
1、引起注意提示学生回忆原有知识
2、提示学生回忆原有知识（根据已有经验进行）
二、幼儿初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗。
诗歌教学设计【篇6】
1、加深对春天的认识，初步理解第一段歌词，学会跟唱。
各种小动物的头饰，事前幼儿对春天已有过认识和观察。
1、带领幼儿在《春天》的乐曲声中幼儿扮演春天里的小动物入场。如：小蜜蜂，小蝴蝶，小青蛙等；
2、幼儿坐到位后，请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物；
1、教师再次弹奏歌曲旋律，请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样？
2、引导幼儿再次倾听歌曲旋律，并启发幼儿听音乐做出欢快动作，告诉幼儿这是一首春天的歌，名字叫做《春天》
1、教师清唱歌曲的第一段，请幼儿说说你听到些什么？
2、教师范唱第二遍，可以边唱边画；
3、教师边指图片边清唱，帮助幼儿进一步理解歌词，可以让幼儿轻轻跟唱；
4、教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍；
5、在《春天》的伴奏下，幼儿做欢快动作。
建议带领孩子观察春天的动物，植物的变化，引导孩子用自己的身体动作模仿。活动开始天气真正好！我做兴奋状对孩子们说：“今天，太阳公公想看看小朋友是怎么上课的，可是太阳公公进不来啊（转为无奈状）？”孩子们大声呼吁：“那我们到外面去好了！”来到户外，和太阳公公问好后我就安排孩子在草坪阴凉的地方坐好。
2024教学教案设计集锦
编辑已经找到了以下相关资料供您参考：“2024教学教案设计”，如果您在阅读本文时感到一些教益那就是我的心愿。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教师备课的重要工作之一。
2024教学教案设计【篇1】
教学重难点：从朗读中感悟春光的美好，体验投身大自然的乐趣。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
的？
光的美好。
1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
不好的字再写几个，直到自己满意为止。
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
相关链接：
以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，
销往世界各地，给种植户带来可观的收入。
象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋，行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长―
―东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是
破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态 （本来是圆
的 ,变成扁的 ）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为
“岁寒三友”之一 。
我长大啦！
2024教学教案设计【篇2】
教学目标 ：
1．理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；
2．品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式；
4．激发学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重点：
1．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2．品味文章的语言。
教学难点 ：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲人与鸟的爱的颂歌。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：
1．课文写了几只鸟？它们是什么关系？
2．哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？
3．课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。
（①大鸟和我由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和我由疏远到亲近的过程。）
4．请用一句话概括课文的内容。
请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。（旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同探讨。）
理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：
1．我为珍珠鸟做了哪些事情？
2．珍珠鸟对我的这些举动有什么反应？
3．通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？
启发：
1．自读课文2－5自然段，思考回答：
①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
（设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们。）
②我对珍珠鸟关心爱护，它们跟我的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？
（怕人 熟悉 ；这是一种怕人的鸟；格外轻松自在 它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我）
2．仿照刚才的方法，自读课文2－5自然段，思考回答：
①由于＂我＂的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟（播放小珍珠鸟的图片）。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？
（句子是＂红嘴红脚蓬松的球儿＂；运用外貌描写和比喻修辞，写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。）
③小珍珠鸟对我的举动有什么反应？请找出相应语句。
（加工鸟笼、营造绿色环境 、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。）
②由此看出＂我＂是个什么样的人？
③珍珠鸟的反应有什么变化？
④通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？
（不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。）
1．为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？
（怕人是珍珠鸟的`突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小－渐渐胆大－开始亲近我－完全信赖我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）
2．从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。
（教师小结：这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强．具体表现在以下三个方面：①作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境；②对小鸟进行了人性化的描写；③于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。）
1．在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。
（先播放一些爱护动物或伤害动物的图片，以激发学生思维。然后学生联系现实生活交流体会。）
2．为此，我们应该做些什么呢？
七．总结：
同学们，通过学习这篇课文，我们懂得了应该热爱动物，热爱自然，要让我们这个世界充满和谐，充满温情。但是，正当我们陶醉在这个和谐的美好境界时，我们又常常看到一些不愿看到的事实。现在，很多以往常常出现的鸟雀已经不见踪影，仅存的一些鸟雀看见我们就惊飞不已。是什么失去了鸟儿对我们人类的信赖呢？是我们人类的贪婪和残忍。什么才能使信赖永驻人间呢？通过这一课的学习，我们认为是爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。下面，我们一起来欣赏韦唯的歌曲《爱的奉献》。
2024教学教案设计【篇3】
一、聊天导入：
（板书：母亲）师：每个同学对自己的母亲都有一份独特的感情，请将这份情融进这个词，轻轻地读—
好！现在我们来聊天：生活中，你是通过什么方式表达自己对母亲的爱慕呢？
可当这个词出现在一位百岁老人的笔下时，所以的情都化成两个字怀念。课题《怀念母亲》
二、初读课文，理清文脉
1.这篇文章和以前学过的课文有什么不一样的地方？
2.自由小声快速读课文，注意读准字音，读通句子，若能一边读一边想：这篇课文主要讲了什么内容那就更棒了！
通过谈印象深刻的地方，引导到课文第一段。
板书：生身母亲 祖国母亲
三、抓关键词句，感悟对生身母亲的悔恨之情。
1.师口述季先生的母亲
（季先生的母亲姓赵，但是因为生在清朝末期，女人得不到尊重，没有地位，所以她终其一生没有姓名，就连姓氏也没有。因为家庭贫困的原因，他的`母亲从小没有读过一天书，也不认识一个字。也就是因为这个缘故，季羡林在他
2.就是这样一位生身母亲，季先生到底对他怀着怎样地一种感情呢？
⑴.指名—齐读第2自然段。
⑵.这段话除去标点
师：“恨”让人难以理解。季羡林恨的是什么？为什么要恨呢？请再读第2段，并抓关键词句做批注。
⑶.生学习后交流：
①.恨自己没在母亲身边多呆几天。
补充资料（我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。—季羡林《寸草心·我的母亲》）
②.恨上天对母亲不公，让她去得太早。（只）
③.恨自己的愿望没能实现（未能尽孝）
补充资料（我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即营养母亲。然而，没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。—季羡林《赋得永久的悔》）
师：正如古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
师：像这样充满悔恨的文字，在季先生的文章里面到处可见：如补充资料（当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……—季羡林《赋得永久的悔》）
（过渡）师：时间在一天天过去，那么季先生的这份恨有没有随着时间的推移而渐渐消散呢？1935年24岁时，季先生又去了德国一个叫哥廷根的小城，这份感觉有没有随着环境的变化而淡忘呢？
⑷.读11月18日记。看这则日记又写了什么？
什么叫高兴的不得了？
高兴的不得了会做些什么事？
儿子最后回来了吗？
师：房东太太的儿子今天没回来，明天或者后天有可能就回来了。可季先生的母亲等到儿子回来了吗？
补充资料（母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。—季羡林《赋得永久的悔》）
此时，季羡林的心情是读—……真想哭！
师：所以这时，季羡林对一个字体会更深刻，那就是“恨”字。它包含着季老对母亲深深的内疚与悔恨之情。
人常说时间是治愈一切伤口的良药，但是对季老来说，却是愈久愈痛。读—第2段后2句。
⑸、“恨”字的背后你读到了什么？（爱）
⑹、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①.面影换成面庞行不行？说说理由。
②. 在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。（幻）
师：而且作者只有在泪光里，才能看到母亲面影。
师：季先生苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是追寻了八十多年，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾。
四、提升总结，预告下节课内容
师：季老对生身母亲怀有如此浓烈的爱与思念，那么对于同等重要的祖国母亲，又有怎样一份浓浓的情感呢？下节课我们来学习。
2024教学教案设计【篇4】
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
全文可分两部分：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
(1)当时的不利条件是什么?
先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)当时的有利条件是什么?
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
(4)提出这一建议的目的是什么? 以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
(5)对国君进行了怎样的规劝? “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?
严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。
④“内外异法”内外各指什么? “宫中”“府中”
1、 举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
2、提出亲贤的具体作法是什么?
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
3、亲贤的好处是什么?
必然裨补阙漏，有所广益。
4、亮认为举用向宠将军的好处是什么?
必能使行阵和睦，优劣得所。
4、请同学翻译第五自然段。
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么?
亲贤臣，远小人。
小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么?
2、“五月渡泸，深入不毛”的原因?
3.请同学翻译第八段。
4.第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
(2)中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。
(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
(4)小结。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
1.背诵全文。
2024教学教案设计【篇5】
教学目标：
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）
愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！
再读读课文，你们还有什么想说的话？
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
2024教学教案设计【篇6】
课前透视：
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标：
1．会认14个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
1．谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
2．画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
1．正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读──指名读──评读──—练读──齐读。
（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读──挑战读──分组读──齐读。
（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
《日常安全教育》教学设计推荐
这篇文章将全方位分析和探究“《日常安全教育》教学设计推荐”的各个方面，感谢您的支持希望您能收藏我们的网站随时获取最新讯息。一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为一名传道授业解惑的老师，不可避免的要准备好教案。教案不仅有利于学生的听、更有利于教师的讲。
安全是人类最基本和最重要的需求，安全不是别的，安全就是生命。因此《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全工作的重要性。其原因在于幼儿园是3至6岁幼儿接受保护和教育的'场所，保证幼儿在园期间的人身安全每个幼儿园工作人员责无旁贷。
家长把孩子交给幼儿园，给孩子一个安全的环境，当然是幼儿园应该做的。那么，怎么给幼儿营造一个安全健康的环境呢？
保证幼儿的安全，是幼儿园和家长的共同责任，为达到家园一致教育的良好效果，我们特别为家长整理了安全入园小常识和幼儿在家安全小常识：
1、入园前，为安全起见，家长应检查幼儿兜中是否装有携带贵重物品、危险物品、幼儿不宜的食品入园。贵重物品包括：项链、戒指等。危险的物品包括：小珠子、玻璃片、带尖的玩具、针、小刀、气球等。幼儿不宜的食品包括：瓜子、口香糖、果冻、小豆、小零食等。发现上述物品和食品应交由家长带回，或者暂时叫老师保管，离园时由家长带回。若要带玩具，请带符合安全要求的幼儿玩具，禁带尖锐、过长、过小的玩具，防止幼儿误吞、误伤事故的发生。
2、幼儿早上7：45―8：15在家长的陪送下准时入园，家长要将孩子亲自带入园中方可离开。
3、家长入园时请排队入园，并鼓励幼儿接受晨检。
4、每天带好手帕或餐巾纸，勤剪指甲、勤理发，勤洗澡，勤换衣，从小养成良好的生活卫生习惯。
5、幼儿衣着宽松、安全、适宜、便于穿脱。不穿大小不适宜、质地过硬的鞋，提倡穿运动鞋，便于活动。