单元教学计划通用(5篇)。
希望这篇“单元教学计划”能够符合您的阅读需求让您感到满意。岁月在不经意中流逝，新的学期要充满活力，教师们要对新学期的工作进行计划。写好教学计划，新的学期教学才会更顺利。希望以下建议能够对你的问题提供一些帮助！
单元教学计划 篇1
（一）教学目标1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。（二）教材简析和教学策略本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”数学乐园，等内容构成。这一单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。1．教材编写的主要特点。（1）相对集中安排6～10的认识。教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。（2）认数与计算紧密结合。教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的认识和有关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。（3）让学生经历数概念形成的过程。6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。（4）教材内容生动有趣，富有思考性。本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材注意选择学生所喜欢的素材作为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发学生学习数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展示连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向学生呈现现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的身边，我们的生活与数学密不可分，学数学是生活的需要。（5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还安排了一些充分体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；另一方面又能使学生在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。2．教学内容的安排。本单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。（l）6、7的认识和加减法。其内容包括6和7的数概念，并根据数的组成介绍有关6和7的加减法计算方法，最后还安排了用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。（2）8、9的认识和加减法。这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。（3）10的认识和有关10的加减法。这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节基本一致，但有两个明显的区别：一是在认识数的过程中省略了10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较清楚了，教材没有把10的序数意义明确写出来。二是教材在第70页专门安排了填未知加数的内容，这一问题需要逆向思考才能解决，对一年级刚入学不久的儿童来说具有一定的难度，需要教师的引导和帮助。教材安排这一内容一方面有助于学生熟练地掌握10以内的加减法；另一方面它可以为后面学习20以内进位加法和退位减法做一些准备，这种准备不只是一种知识准备，更重要的是一种思考方法和解题策略的准备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期渗透。（4）连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此，由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容同前面的“填未知加数”一样，是学生学习的难点。这是因为连加或连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一年级儿童容易出现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象。加减混合计算，更容易出现由于前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致使计算过程不能顺利进行的困难。（5）整理和复习。这部分教材分两部分安排：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后专门安排一个练习，让学生全面巩固所学的知识，提高其掌握水平。这是学生第一次进行数学知识的整理和复习，其内容包括“l～5的认识和加减法”、“6～10的认识和加减法”两个单元，复习整理的重点是10以内的数概念和10以内数的加减法计算。这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步熟练掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。针对本单的元教学的重难点特制定以下策略：本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。1．加强操作和观察活动。从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。（1）根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序服务。（2）引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。中外要特别注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律。2．充分发挥主题图的作用。教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，以此让学生在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。3．引导学生全面感受数概念的形成过程。6～10各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设恰当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。
单元教学计划 篇2
纵叉单元教学计划专注于培养学生创新思维、跨学科合作和解决问题的能力。这个教学计划通过将不同学科的知识融合在一起，使学生能够在不同领域之间进行联系和交流，并解决现实世界中的复杂问题。
在纵叉单元教学计划中，学生被组织成小组，每个小组由来自不同学科的学生组成，例如数学、科学、语言艺术等。每个小组都有一个指导老师，他们在整个学年中指导学生进行项目研究和实践。
在纵叉单元教学计划的开始阶段，学生将共同探索一个中心主题。这个主题可以是一种社会问题，一个科学原理，或者一个文化现象等等。学生需要用各自所学的知识来理解这个主题，并提出他们自己的问题和观点。
学生将根据自己的兴趣和能力选择一个小组项目。这个项目旨在解决或回答他们提出的问题。例如，如果他们的主题是环境污染，他们可以选择一个项目，如设计一个可持续发展的城市，或者研究不同生态系统之间的相互作用。
在实施项目的过程中，学生需要运用他们所学的不同学科知识，例如数学、科学、语言艺术等。他们可能需要进行实地考察，进行实验和收集数据，展示他们的研究结果，并与其他小组分享他们的发现。
在纵叉单元教学计划中，学生的评估也是多样化的。他们不仅会接受传统的考试，还会进行小组项目的展示和讨论，以及个人写作和反思。这样的评估方法鼓励学生以多种方式展示他们的学习成果，并促进他们的批判性思维和沟通能力的发展。
纵叉单元教学计划的目标是培养学生的创新思维和问题解决能力。通过将不同学科融合在一起，学生能够发展出全面的知识和技能，从而更好地适应未来的挑战。同时，纵叉单元教学计划也鼓励学生之间的合作和团队精神，培养他们的领导能力和合作能力。
纵叉单元教学计划已经在许多学校得到应用，并取得了显著的成效。学生们在这个教学计划中展现出了巨大的学习热情和动力，他们的学习成绩也有了明显的提高。教师们也对这个教学计划的效果感到满意，认为这种综合性的学习方式能够更好地培养学生的综合素质和能力。
纵叉单元教学计划的实施需要学校的全力支持和教师的积极参与。学校可以提供相关资源，例如教育技术设备、实验室和图书馆等，以支持学生的研究和实践。教师可以通过参加相关培训，并与其他教师进行交流和分享经验，提高他们的教学质量和能力。
纵叉单元教学计划通过融合不同学科的知识，培养学生的创新思维和问题解决能力。它不仅帮助学生建立全面的知识体系，还培养他们的合作精神和领导能力。这个教学计划已经得到了广泛的应用，并取得了显著的成效。相信在今后的教育中，纵叉单元教学计划将继续发挥重要的作用，为培养学生的综合素质和能力贡献一份力量。
单元教学计划 篇3
一、指导思想
贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，把快速跑课变成学生心中的“篮球课”(学生只要听到篮球课开心，听到快速跑就没精神)，我深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。将课的内容揉和轮胎游戏中，从学生接触到轮胎的新鲜感，第一课时，利用轮胎，进行游戏练习，锻炼学生的身体素质，为快速跑打下运动基础。第二课时，应用轮胎，提高步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有初步的认识。第三课时，进行专项素质练习，就步频、步幅进行专项练习，让学生的练习有一个巩固的过程。第四课时，对步频、步幅的练习有一个巩固提高的过程，学生在跑道上体会纠正和提高技术动作后的练习。整个教学过程，让学生融入体育比赛和游戏角色中，激发练习热情，通过 “游戏、比赛”进行定格型技术练习和速度比赛，提高学生的途中跑技术，在练习中，培养学生机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质和团结协作、创新的意识。
课次
1
2
3
4
课时目标
利用轮胎，游戏帮助学生锻炼快速跑所必须的基本身体素质，
帮助学生了解快速跑的基本动作框架，激发学生兴趣。
利用轮胎，游戏，继续强化步频、步幅练习，形成巩固的动力定型。
进一步巩固提高技术动作，并让学生在跑道上体会纠正提高后的技术动作。
知识
了解快速跑的健身价值。
了解快速跑的锻炼方法，和提高的练习方法。
进一步掌握和巩固提高快速跑的练习方法。
快速跑的起跑，加速，途中跑，冲刺的全过程。并在跑道上体会。
技能
提高快速跑的身体素质的运动方法。
了解提高快速跑步频、步幅的练习方法。
巩固提高快速跑步频、步幅的练习方法
将前三节课的练习应用到快速跑的全过程。
过程与方法策略
语言激发学生练习热情。
掌握学练方法，利用挂图引导学生自我练习，勇于展示。
正确示范，语言鼓励，积极评价，参与练习。
自由发挥，自由讨论，相互帮助，友伴型比赛
课外资源
体育活动课中，进行小组的比赛，应用轮胎进行和种游戏和比赛，以达到锻炼的目的。
五、学练调整
1、运用多种方法，调动学生自我展示的积极性。
2、根据学生课中练习的效果，及时调整进度与要求。
《快速跑》课时教学计划(二)
一，学练内容： 愉悦身心游戏。 二，学练目标： 乐于参加体育活动，学习情绪饱满，能在活动中展示自我并在集体活动中体验成功的.喜悦。 沉着冷静、灵活果断的意志品质，让学生参与体育运动，团队合作，愉悦身心，养成终身体育意识。
教学过程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
组 织
情 景 导 入 1、体育委员整队汇报人数。
2、师生问好，宣布课的任务。
教师检查着装。
教师应用风趣、幽默的开场白，让学生在轻松、快乐中开始上课。 1、 快速整队
学生新奇感、兴趣和积极性充分调动。 ×××××
×××××
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○○○○○
△
激 发 兴 趣 趣 1、慢跑热身学生分散到圆上。
腰、腿等身体各关节
1、 教师用形象的语言引导学生参与练习。
2、激发学生练习兴趣。
3、讲解活动方法，语言风趣，有指导性。
4、 组织练习
学生认真听讲，并领会练习方法。
2、游戏时学生注意力集中，反应灵敏。
3、活动充分，在轻松自如中完成各关节活动。
发 展 运 动 能 力 一，途中跑技术 1、 摆臂练习 在牵引中完成摆臂，教师进行个别纠正。
2、 牵引跑(注意摆臂)
3、 背向速度比赛
步幅辅助练习
5、 快速跑途中跑技术
一、途中跑技术导入 引导学生：影响快速跑的的关键因素是什么?(步频、步幅)也是这一节课的重点和难点 各项辅助练习组织 围绕重点尝试练习 步频练习 步幅练习 2， 在老师的指导下仔细观察，相互及时纠错并巩固练习。 3， 理解比赛规则和方法。 4， 给自己鼓劲为自己加油，力争赢对方。
集中在圈上散点练习。
游 戏 活 动 游戏;造桥过河 学生分四组，在遇到小河时，利用手中的器具造桥过河。 规则：巧妙的利用手上的轮胎和集体的力量协调配合，快速地造桥过河，学生不得在轮胎外，否则判败。
创设游戏情境，快用轮胎和集体的力量逃到对面的岛屿上去 机智勇敢、沉着冷静、灵活果断。
×××××
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恢 复 身 心 小结本课。 小结本课内容 布置学生收还器材 谈谈对本课的体会。 3、收还器材 ×××××
×××××
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单元教学计划 篇4
纵叉单元教学计划
随着教育的发展，传统的单科教学已经不能适应学生的综合素质需求。为了培养学生的综合能力，纵横交错的单元教学被广泛应用。本文将详细介绍纵叉单元教学计划，以期帮助教师更好地开展教学工作。
什么是纵叉单元教学计划？
纵叉单元教学计划是一种以纵轴为主线，通过横贯各科目的主题来组织教学的方法。它通过跨学科的融合，将学科之间的知识相互联系起来，增强学生的知识应用能力和综合素质。
纵叉单元教学计划的核心要点
1. 主题设置
纵叉单元教学计划的核心在于主题的设置。教师应选择具有广泛、深刻的意义的主题来引导学生进行跨学科学习。比如，选择“环保与可持续发展”这样的主题，能够涉及科学、社会、经济等多个领域的知识。
2. 学科融合
在教学过程中，教师要将各科目的知识有机地融合起来。比如，在讲解环保的相关知识时，可以引导学生学习科学中的生态系统知识，社会学中的社会责任意识，经济学中的可持续发展理念等。这样一来，学生就能够全面了解和掌握该主题相关的知识。
3. 跨学科项目
纵横单元教学计划重视学生的实践能力培养，教师可以设计一些跨学科的项目来提升学生的动手能力和合作精神。比如，在环保主题中，教师可以引导学生设计一个城市环境改善方案，并组织学生进行模拟实践活动。这样一来，学生不仅能够应用所学知识，还能够培养解决问题的能力。
4. 评价与反思
在教学结束后，教师应进行全面的评价与反思。这包括对学生的学习成果进行评价，对教学过程进行评价以及对教师自身进行评价。只有通过评价与反思，教师才能不断改进自己的教学方法，使教学更加完善。
纵横单元教学计划的优势
纵横单元教学计划的引入有诸多优势。它能够打破传统教学的局限性，丰富学生的学习资源，使学生能够在学习过程中获得更多的知识。通过跨学科的学习，学生能够发现不同学科之间的联系，培养发散性思维和综合分析的能力。纵横单元教学计划能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力和积极性。
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纵横单元教学计划是一种有助于培养学生综合能力的教学方法。它通过主题的设置、学科的融合、跨学科项目的设计以及评价与反思的过程，能够提高学生的学习效果和综合素质。因此，教师们应积极探索并应用纵横单元教学计划，以促进学生全面发展。
单元教学计划 篇5
跳跃技术的基础知识。
1、 跳跃运动包括哪些项目?
2、 最早兴起的跳高姿势是什么姿势?
3、 跳远技术是由哪几部分组成的?
田 径
一、跑
通过学习途中跑和弯道跑，逐步掌握耐久跑的基本知识与基本技术;发展速度、耐力、灵敏、协调等身体素质;培养吃苦耐劳、克服困难、勇往直前等良好品质。
弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戏：听数找朋友。
2： A：学习站立式起跑。 B：变速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：学习站立式起跑， B：学习弯道跑技术。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圆周跳绳接力练习。 B ：计时跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、 跳跃
通过各种练习基本掌握蹲踞式跳远技术;发展弹跳素质，提高跳跃能力。
1、A：学习蹲踞式跳远。
2、“腾空步”练习。
3：复习“腾空步”技术。
4：学测步点;蹲踞式跳远练习。
5：复习蹲踞式跳远。
6：考核：蹲踞式跳远。
三、投掷
学习原地推铅球技术，通过练习初步了解原地推铅球的`动作要领;发展力量、灵敏等身体素质。
1、 学习原地推铅球(以右手为例)。rcw66.COm
2、 原地对实心球。
3、A：双脚跳跃练习。 B：推铅球。
4、A：双人跳起移动练习。 B：推铅球练习。
5、考核：原地推铅球。
四、体操：支撑跳跃。
通过支撑跳跃动作的练习，主要提高支撑跳跃基本能力，掌握支撑跳跃的方法，学会保护与帮助，基本掌握屈腿腾越动作技术，发展踏跳能力。
推手练习。 B：单手推墙练习。
抱腿、挺身跳。
3、 跳上成跪撑挺身跳下。
4、 A：复习(同上)。 B：助跑练习。
5、 屈腿腾越跳箱。
6、 复习(同上)
7、 考核：屈腿腾越跳箱。
五、篮球
学习行进间体前变向运球，原地单手肩上传、接球和单手肩上投篮球，进一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技术。通过各种移动步法的练习，提高学生的协调、灵敏素质;通过教学比赛，巩固已学基本技术。
1、 A：复习各种移动步法。 B：复习体前变向运球。 C：学习体前变向运球。
2、 A：复习先进间体前变向运球。 B：学习原地单手肩上传接球。
3、 A：复习原地单手肩上传接球。 B：复习原地肩上传接球。
4、 A：复习原地单手肩上投篮。 B：学习急起急停。
5、 A：学习跨步和转身。 B：复习急起和急停。
6、 A：复习跨步和转身。 B：综合练习。
7、 篮球教学比赛。
六、排球
巩固移动、传、垫球技术，改进正面下手发球技术。基本掌握正面上手发球技术，初步了解正面扣球技术。发展力量、速度、灵敏、协调等素质。
接球。
2、 学习正面上手发球。
3、 复习正面上手发球。
垫球练习。
垫球比赛。
6、 学习原地正面扣球。
7、 复习原地正面扣球。
8、 排球教学比赛。
七、韵律操和舞蹈
学习第二套少年韵律体操，进一步提高节奏感和表现力。
1、复习少年韵律操1。
2、学习少年韵律操2第一段。
3、学习少年韵律操第二段。
二段。 B：学习第三段。
5、复习少年韵律操(二)。
6、进行全套韵律操的总复习。
八、民族传统体育
1、 学习青年拳第一段1---5动。
2、 A：复习青年拳1---5动。 B：学习6---9动。
3、 A：复习青年拳1---9动。 B：学习班10---16动。
4、 A：集体复习青年拳1---13动。 B：学习14---17动。
5、 A：复习1---17动。 B：l学习18---20动。
6、 复习青年拳第一段。
7、 (同上)
形体训练
初步了解基本手位与基本步法的动作方法，培养学生的节奏感，发展协调性和团结合作精神，引导养成正确的身体姿势。
1、 基本手位。
2、 基本脚位。
3、 综合形体训练。
4、 复习形体训练。
周次 课 次 教 学 内 容 周次 课次 教 学 内 容
一 学习站立式起跑;素质练习男：女： 复习少年韵律操(二)。
复习支撑跳跃的助跑、踏跳与推手。 学习弯道跑技术;复习站立式。2、 考核：屈腿腾越跳箱。
二 上成蹲撑接向前挺身跳下。垫球技术及移动技术。 六 学习蹲踞式跳远。2、 复习移动及体前变向运球。
学习正面上手发球。 发、垫球练习。接球。
三 上成跪撑跪跪跳下。 腾空步练习。2、 形体训练：基本手位练习。
复习跳上成跪撑跪跳下。 形体训练：基本脚位。接球，学习原地单手肩上投篮。
四 屈腿腾越横箱。二段。 八 助跑腾空步练习。2、 复习体侧垫球;传垫球比赛。
各种跑的练习。 测量步点;蹲踞式跳远练习。2、 复习原地单手肩上投篮;学习急起急停。
高密市初中二年级第一学期教学进度计划
周次 课 次 教 学 内 容 周次 课次 教 学 内 容
九 蹲踞式跳远跳过一定高度的横杆。考核：原地侧向推铅球。2、复习青年拳1---13动。
考核：蹲踞式跳远。计时跑：男女复习少年韵律操2的难点动作。
十 学习原地推铅球。学习青年拳复习形体训练。
原地对推实心球。复习少年韵律操复习青年拳1---17动;
十一 复习原地正面扣球。考核：男女学习青年拳18---20动。
双人双脚跳跃练习;原地推铅球。考核：少年韵律操复习青年拳单练第一段。
十二 双人跳起移动练习;推铅球练习。考核：青年拳第一段。2、球教学比赛。
越野跑 复习青年拳1---9动;学习10---13动。 2 体育基础知识。