中学教学心得体会精选8篇。
中学教学心得体会 篇1
3月5日和6日，我有幸聆听了浙江师范大学专家团队来给我们做的有关地理核心素养的报告和指导，听了专家的讲解和介绍，我对地理学科核心素养有了新的认识。
地理学科核心素养是指学生应具备的适应终身发晨和社会发展需要的、必备的地理学科品质和地理核心能力，是所有学生都应该具有的关键的、必要的共同素养，是地理知识、地理学科能力和情感态度与价值观等的综合表现，是学生在接受相应学段的'地理教育过程中逐渐形成和发展起来的，具有发展的`连续性和阶段性。地理学科核心素养兼有个人价值和社会价值，其作用的发挥具有整合性。如何在地理教学特别是地理课堂教学中培养和提升学生的地理核心素养一直是地理教师研究和关注的重要方面。
地理学科核心素养是学生在接受相应学段的地理教育过程中逐渐形成和发展起来的，既具有发展的连续性，也具有发展的阶段性。培养学生地理核心素养的路径是多样的，主要包括地理课堂教学、地理课外实践活动和地理教育评价等方面。
在日常教学中，培养学生地理学科核心素养要根据学生的心理发展特点、课程标准和教材的需要.不断调整教学策略，选用恰当的教学方法和组织形式，有计划、有步骤地把地理学科核心素养的培养落到实处。
地理课堂教学活动要注重“说理”，实现由直观感性认知地理事物到对地理事物背后“理”的认知。在对不同地理事物的“说理”过程中，培养学生使用图像工具、地理概念、地理规律和原理，进行地理地域认知；通过分析、比较、归纳、演绎、综合、评价等思维活动，进行有针对性的训练，进行地理交流与表达，在这一过程中渗透人地观念的培养，实现地理知识和技能的习得，体验、感悟情感态度，并内化为正确的人地观念思想，逐步形成适应学生终身发展和社会发展需要的必备地理学科品质和地理核心能力。
中学教学心得体会 篇2
电子专业“做中学”教学模式探索与实践摘 要 淡化理论教学，强化技能训练是目前职业中学专业课教学改革的重要途径之一。在电子技能训练的教学实践中，采用“做中学”教学形式，能充分发挥边做边学的教学功能，促进学生职业能力的掌握和提高。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1002-766102-0024-02
在皖北职业学校的电子专业课堂中，较多见的是老师讲、学生听，老师做、学生看的现象，通常学完理论知识之后再进行技能训练，课堂气氛沉闷乏味，再加上学生的自身基础差、无升学压力等特点，往往结果是理论学不会，技能也学不好。多年来，我们专业课教师在探索一种教学模式，着眼于突出学生的主体地位，强调师生的双向互动。为此，我们在电子专业课教学中尝试淡化理论教学、强化技能训练，以技能训练为基础的教学模式，课堂上采用“做中学”的教学形式，取得了较好的效果，对于提高电子专业课教学质量，培养学生的专业技能起到了重要的作用。
培养和提高学生学习兴趣是当前电子专业课教学改革中的重要课题之一。“做中学”不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够极大地调动学生的学习积极性。
2.有利于学生理解和掌握知识，锻炼动手能力，提高专业技能。
心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的'方式关系很大。一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10％--20％；学生如能看到实物或现象，能够记住30％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90％。而“做中学”，既让学生动手实践，又让学生在实践的基础上讨论、分析。最后自己归纳出电子技术规律的同时又锻炼了动手能力。可见，“做中学”有利于学生理解和掌握理论知识，并提高了专业技能。
对课程项目的构建，教师可根据“明确职业能力、分析课程单元、设计学习项目”这样一条逻辑线索进行。
首先通过专业组集体对电子类职业所必备的关键能力进行总体把握，再结合各教师的专长等情况，对每门课程所涉及的职业能力进行分析讨论、梳理、再进行归纳总结。比如将《电工基础》与《电工技能与训练》，《电子技术基础》与《电子技能与训练》分别进行整合。整合不是简单的拼凑，而是以职业能力培养为主线进行重组、归纳、整合，系统地形成新的课程，并引进新技术、新工艺、新知识，对课程体系和知识结构优化，使课程在理论与实践上融为一体。
课程的职业能力逐条理顺之后，我们再把它分成两类，一类是需要强化训练的能力，如万用表、示波器等仪器的使用、焊接技术等；另一类是综合能力，如某单元电路的分析、整机电路的分析等，需要强化训练的能力开始时可以通过专门项目进行训练，以后可逐渐放到其他项目中进行巩固。
这应是最重要的一个环节，我们在设计项目的过程时，还应考虑：
（1）典型性。以典型电路（或产品）作为教学载体，能充分体现典型工作的过程，以形成对应的职业能力。
（2）实用性。为提高学生的学习兴趣，树立学以致用的理念，我们通常会选有一定实用价值的项目电路，达到知识应用为目的。如叮咚门铃、台灯调光电路等项目，使学生感受到专业知识就在自己的身边，与现实世界密切联系。
（3）趣味性。项目的设计应从学生的心理特点及爱好出发，要有一定的趣味性，以引起学生的关注，从而激发他们的求知欲。例如在一些项目电路中根据实际情况增加一些声光器件。
（4）拓展性。每个项目在设计时，还应考虑其拓展的空间，学生在完成一个具体的项目后，应该能从这个项目中拓展、延伸出多个相关的项目，以培养学生的创新意识和创新能力。
对照以上确定的学习项目，那么我们就可以按照以下流程进行操作：
现代行为心理研究表明，一个人在行动开始前，目的、目标越清晰，行动动力就越强，注意力就越集中。因此，在学生学习之前，我们都会先展示项目电路图和项目制作实物，让学生明确这项目将要“做什么”，从而为学生的主体性学习奠定良好的基础。
在项目实施过程中，让学生学会分析如何合理去“做”，同时注重专业基本功的训练，注重学生动手操作的自主性，工具、仪器仪表使用规范性及安全性、规章制度的养成性教育。
这一环节是整合实践与理论知识的关键。项目作品完成以后，学生对整个电路的工作情况已有了感性的认识，很想知道电路是怎么工作的，为什么会这样等一系列想法。()此时教师应抓住时机，以学生的感性认识基础，以项目的工作过程为核心，合理、巧妙地设置一系列相关的实践性问题，引导学生对电路工作原理和过程进行讨论、分析，突破学习的难点。让学生不仅知其然，而且也知一点其所以然。
其次，为进一步巩固对电路工作原理的掌握，可设置一些变式训练，让学生通过对问题的分析、调试、检测与比较，加深对电路工作原理的理解，提高分析问题与解决问题的能力，从而学会用理论来指导自己的实践。
“做中学”电子专业课程教学模式有别于传统的教学模式，因此有其自身的评价方法和评价标准。评价的主要功能在于诊断和激励，是为了更好地促进学生的发展。在对学生的评价过程中，我们既关注对其学习内容的评价，又关注对其课堂纪律、学习态度等非智力因素的评价。
把专业课课堂教学搬进实训室，充分发挥学中做、做中学的教学功能。放手让学生自己边学边实践，必须遵循因材施教、循序渐进的原则，要设计好边做边学的阶梯，帮助学生步步深入。既不能使学习的难度过大，使学生无从入手，又不要使学习的难度太小，不利于学生的发展。在设计边做边学的教学方案时，应充分了解学生个别差异，组织实施区别化教学，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
参考文献：
[1] 程纪德。“学中做，做中学”[J] 少年智力开发报，，（51）。
[2] 时武略，张述平，杜永清。 网络系统管理专业“做中学”人才培养模式探索与思考[J].电子商务，，（01）。
中学教学心得体会 篇3
宁远县职业中学思文组10
专业教学能力模块的学习心得
《易经》说：“太极容易有，生二礼，二器生四象，四象生八卦。”培训以来，我们也经历了周易中描述的一个学习周期：从开设专业课程、教学无知、到企业抽样实地调研、整理调查报告；然后工作任务分析，总结典型工作任务；然后进行教学分析、行动场分析，转化为学习场，形成专业核心课程描述表和专业人才培养计划；然后进行专业能力分析，梳理专业课程标准；最后进行专业课程设计，采用行动导向的教学方法，设计课堂组织和教学框架，完善教学实施方案；而现在说到课件的准备、初稿的提交、课程结束的评估、事后的评价和反馈等等，可以说是经历了整个教学过程，虽然不能称为升华，至少已经形成了初步的认识，形成了教学思维和概念的大纲。
说实话，这是我第一次接触到专业教学的理论和方法。有时，它会让人感到乏味、生涩和难以理解。培养要求是每个学生都必须掌握系统的教学理论、实用的教学方法和技能。对于一个教学经验很少的人来说，这意味着一个艰巨的挑战，几乎是严酷的。特别是专业能力模块是一个整体，从典型工作任务的归纳、教学分析、行动领域、学习领域、职业能力分析，到课程结构的确定，以及课程和教学内容的分析。 ，这无疑增加了难度。
当然，任何事情都有两个方面。如果你能认真参与整个培训过程，我认为你不能成为名师，但至少能成为一名合格的教师。因为从中，我们将学习如何进行研究，如何分析工作任务和教学，如何确定课程结构，如何设计课程，如何更有效地组织课堂教学的设计和实施。如果你被认可，你就不会白费。相信这些理论和方法将对我今后的专业教学工作起到重要的指导和帮助作用。以下是我参加本次师资培训的一些体会和体会：Rcw66.coM
1：学习职业教育理念
培训期间，我听了很多教育专家的精彩讲座，他们利用自己多年来的研究成果，结合世界发达国家的职业教育理论，进行了科学的分析对我国职业教育发展现状的了解，使我对职业教育发展的现状有了深刻的认识。
第 1 页，共 4 页
有了很大改进。我认为，教育要适应时代发展，就必须改变传统的教育教学观念，树立适应时代的教育教学理念，培养符合时代要求的合格人才。社会的需要。职业学校教师肩负着为国家培养有理想、有抱负、高技能的一线应用技术人才的使命。我们必须树立良好的职业道德。在教学中，除了传授专业知识和基本技能外，还要培养学生。职业理想，从而树立正确的价值观、职业选择和就业观。
纵观职业教育的发展，中国的现状已经变得病态。大多依靠国家政策扶持，尤其是中等职业院校，没有办学特色，没有专业亮点，也没有稳定的生源。社会和市场对人才的需求呼之欲出。因此，让大家接触到更多更好的职业教育理念势在必行。老师此次介绍了国外职业教育的诸多理念和特点，以拓宽学生的视野，然后结合当地职业情况，取长补短。 ，即使你不能理解和融入，至少你已经看到了外国教育是什么样的，它是如何教授的。
首先，它让我意识到世界发达国家尤其是德国、美国等国家经济快速发展的一个重要原因：行为导向教学法在职业教育中的应用已经取得了不错的成绩。有一个非常好的经验。这也让我了解了现在我国职业教育面临的问题。
其次，了解了未来世界各国职业教育发展的大方向，以及我国职业教育的发展趋势，提供了依据和借鉴。为未来职业教育改革奠定基础。
第三，通过专家的讲解，我对职业教育的概念有了新的认识，比如“项目教学法”等行之有效的教育教学方法，对我们今后的教学研究课程非常重要.此次改革提供了良好的素材和宝贵的经验，使我们在教育教学中可以借鉴，少走弯路，对提高中等职业教育教学质量产生深远影响。
第四，职业教育理论课也让我们知道如何成为一名优秀的中职教师，为我们树立榜样，明确我们的目标。致力于中等职业教育的教学。快来为中国职业教育书写辉煌的一页。
五、要成为一名合格的中职教师，除了要有坚定的敬业精神和高度的责任感外，还需要有扎实的理论功底、深厚的专业知识、宽广的视野。人文学科。 ，社会知识。只有这样，才能在中等职业学校开设一门优质的课程，把我们的课程讲得生动有趣，才能取得良好的教学效果。
六、教师自身的科研实践是选好课的关键因素，尤其是专业课和专业基础课。
第七，试试很难思考如何在教育教学实践中正确运用培训的思想精髓和教育理念，以科学思维为指导，有效提高教育教学水平。
二。市场调查总结
根据培训计??划，学校安排我们参观了湖南创研科技有限公司、嘉捷信息技术有限公司，目前，纵横通信工程有限公司进行实地考察。在企业中，我们与企业的人员和技术负责人进行了面对面的交流和讨论。大家围绕招聘要求、知识技术基础、薪酬起点、校企合作、企业人才的流动和培养等问题进行了关注。问题，每个人都受益匪浅。我们也从中了解到，科技型企业更看重的是工作经验和实践能力，其次才是态度和思维品质。他们也不愿意花时间和精力去培养随时可能失去的骨气；此外，教育也很重要。这为我们今后在课程设置、教学方法改进、教育教学研究等方面的工作提供了重要的参考价值。
作为职业教师，不仅要给学生专业知识和专业技能，还要教学生做人，教学生踏踏实实做事，培养学生的担当精神吃苦耐劳，坚守岗位。职业学校要与企业紧密结合，加强实习，加强校企合作，广泛开展订单培训。在培养人才的过程中，要引入企业的管理理念，使我校学生树立扎实的质量意识、安全意识和市场竞争意识。后期公司适应性。复工后，我们会将这些方法运用到学生的教育培训中，培养学生的团队意识、合作能力、沟通能力，培养学生学会包容、理解、牺牲和奉献。
总之，虽然训练时间不长，但感觉这十天的学习和生活没有白费，过的很充实。通过培训和教学实践，我对教学工作的方方面面有了新的认识，进一步增强了我对教学的责任感和责任感。我也从其他老师那里学到了很多，包括他们对教学工作的理解。严谨负责的态度，精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。当然，我也很清楚自己在教学上的不足和差距。需要指出的是，在本期的教学工作中，他们给了我很多建议，从课程的内容安排、体系结构的分析，到教学内容的具体方法和技巧。教室。非常感谢！同时，也希望有机会继续得到教研培训中心的指导和帮助，更好地完成教学任务。我将珍惜这次学习机会，更加努力提高职业教育理论和专业技能，坚定不移地从事中等职业教育，为我国教育事业做出微薄的贡献。
中学教学心得体会 篇4
初中科学是一门以实验为基础的自然学科。在科学教学中，只有让丰富的科学事实作用于学生的各个器官，才能为学生的思维提供感官刺激，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率；如果学生只是死记硬背现成的结论，不通过实验和探索，就不可能学到自然科学研究的基本知识和技能，体会到探索自然科学的乐趣，真正掌握自然科学的知识.所谓有效教学，是指为了达到预期的教学目标，以心理学和社会学的理论基础为基础，在师生互动中，教师有规律的教学行为影响学生，从而促使学生获得满意的学习成绩，学会学习。也就是说，通过课堂教学活动，学生喜欢、感兴趣、理解、知道并从所学中有所收获。一、课堂教学目标必须有效 美国教育家布鲁姆认为“有效的教学始于知道目标要达到什么”。教学目标限制了教学内容，影响了教学策略的选择。因此，制定正确科学的教学目标和任务也是课堂教学有效性的重要前提。教学目标以学生的学习目标为基础，学习目标是教学的起点，也是教学的归宿。
1.新课程标准是教学目标设计的根本依据 众所周知，教学目标过于笼统是教学中长期存在的问题。许多教师确认教学目标通常基于经验或复制参考书。新课程制定的三维目标明确了“学什么”和“做什么”的含义，体现了“以学习为主体”的理念。 《神奇荷尔蒙》是根据课程标准、难点和难点的选择，以及学生的学习情况和特点来确定的：
知识和技能：①了解生长素的发现历史、经验科学发现的过程。 ② 了解激素如何调节生命活动。 ③ 能说出人体主要内分泌腺及其功能。 ④ 了解荷尔蒙分泌异常引起的各种疾病。
过程与方法： ①通过交流、讨论、读图、分析等活动，培养学生获取和处理信息的能力。 ②通过一系列的交流活动，培养学生的语言表达能力和想象能力。
情感态度与价值观：通过一系列具有挑战性的活动，激发学生对科学的学习兴趣和求知欲，使学生养成“乐于学习、乐于使用”的积极知识态度通过不断的成功。心理。2.教材的重要性和难度是设定教学目标的重要依据。
教学重要性和难度的确定决定了课堂教学的时间分配和注意力分配。无论是传统课程的教学，还是新课程的教学，都使用教材。教科书教什么？我们用教材讲授学科知识和学科学习的方法，使学生在学科学习和实践过程中形成和提高学科学习能力，借助教材培养学生的科学精神和人文素养。自然学科在教材内容与教学目标的对应关系上更为明显。教学的难点是什么，学生应该掌握什么，培养什么，达到什么水平，都可以根据教材的内容来确定教学目标。
3.面向全体学生，立足学生发展是教学目标设计的出发点初中理科是国家九年义务教育课程的重要组成部分，面向全体学生。在教学设计中目标，既要兼顾不同地域、不同文化背景的学生，又要照顾到学生之间的个体差异，让每个学生在学习科学方面的潜能都能得到充分发挥。从学生的实际情况出发，着力营造学习科学的情境，激发好奇心和求知欲，让学生在探究的过程中体验学习科学的乐趣。 2.课堂教学情境的创设必须有效。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都从感官开始”，“尽可能把一切都放在感官面前，一切看得见、看得见的东西都应该放在尽量放在检查员面前，能听到的东西尽量放在检查员面前。中学阶段，学生的逻辑思维也需要具体直观的感性经验的支持。 1.利用现代科技创造有效的教学情境在科学教学中，我们经常会遇到很多抽象的概念，而这些概念很难理解根据学生已有的逻辑思维，不能通过生活经验、生产实践或实验来学习。可以用其他方式来解释。例如，在学习《Conser法则》时vation of Mass》，动画可以用来模拟“氢分子和氯分子在点燃的条件下加速分解成原子，两种原子自由重组形成氯化氢分子。”有趣的一张图的时间很短，但是分子被分解成原子，原子重新构成新分子的过程被生动地展示了出来。可根据需要反复回放，学生在轻松的氛围中解决疑难问题。对于一些危险的化学实验的讲解，仅靠口头描述很难打动学生，但实际操作也相当危险。我们应该做什么？例如，稀释浓硫酸的正确操作是沿烧杯加入浓硫酸。将水慢慢倒入内壁，并用玻璃棒不断搅拌。浓硫酸千万不要倒水，否则会很危险。但是到底有多危险，同学们不能亲身体验。这时候给学生看浓硫酸注水的实验视频，学生就会有深刻的印象，误操作的几率也会大大降低。总之，在化学教学中，巧妙地利用现代媒体创造教学场景，提高教学质量是不言而喻的。 2.情境设置由浅入深，循序渐进。
问题情境的设置应有合理的程序和步骤，即问题的设计应由浅入深，由易到难，一层一层。进步，逐步将学生的思维引向一个新的高度。每个问题的设置都相当于学生现有的知识和心理发展水平，他们觉得自己的能力是可以解决的。例如，在教授“欧姆定律”时，可以设计以下问题情境： (1) 导体中的电流i、导体端的电压u、导体的电阻r之间有什么关系吗？ (2) 如何讨论i u 和r 是什么关系？ (3) 如何在i-r关系中保持电压u不变，改变电阻r？研究i-u u关系时如何保持电阻r不变，改变电压？ (4)如何根据以上分析设计电路？ (5) 每种电路的优缺点是什么？欧姆定律自然而然地遵循。
中学教学心得体会 篇5
为全面落实学校教学制度，切实做好学校教学工作，逐步提高xx中学教学质量，办人民满意的教育。xx县xx中学与全体教职工签订教学工作目标责任书，责任书内容如下：
1、落实教学任务。按照教学计划的要求，组织完成教学任务，包括落实课堂教学任务和课外辅导工作。
2、开展教学质量检查工作。通过有计划的业务学习和教学研讨活动，教师主动学习教育理论，通过互相听课、观摩教学、教学讨论等形式总结交流教学情况和经验，集体研讨、解决教学活动中出现的各种问题；收集学生的意见和要求，帮助教师改进教学，不断提高课堂教学的效果；教学任务下达后，教师按照课程教学大纲的`规定，认真备课，钻研教材，编写教案、撰写讲稿，使用多媒体教学手段，精心组织教学；对青年教师和新开课程教师进行具体指导；安排集体备课，集思广益，不断提高教学质量。
3、开展科学研究和各种学术性活动。结合学科特色，制定科学研究计划，积极申报科研项目和参与课题研究工作。积极组织有关学术讲座，参加学术交流，活跃学术氛围，提高学术水平。
4、强化学科建设，不断提高本学科在学校地位。按照优先发展，育人为本，改革创新，提高质量的要求，努力提高教研水平。
1、备课是上好课的前提，凡国家规定开设的所有课程都要备课，各科备课要以“三维教学目标”理念为指导，体现新课改精神，达到规定标准，兼任两科以上教学的教师，主课备课要符合常规要求，其余学科可采用表格式或提纲式备课。
2、教研组组织各科教师认真学习课程标准，安排本学期课时，认真研究教材，熟悉教材体系，掌握所教学科的目的要求，切实了解学生学情，每学期学校要组织一次教案展评。
3、备课要求，要有全册教材分析，课时分配及教材教学进度表、本学科的授课计划，单元教材分析及安排，章节、篇目分节教案。教案项目：课题、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）、教学重难点、教学方法、课时安排、分节教学设计（内容包括教师活动、学生活动、教学流程设计、作业设计、教学反思等）。教学流程设计，要坚持以新课标为依据，紧扣教材，结合学情，精心设计，既重视备知识、又重视备学情、备教法、备学法，以学生为主体，体现师生双边活动。
4、物理、化学、生物等实验课除了写好教案外，还要做好实验器材准备，开始进行实验试做，设计辅导方法。
5、备课审批制度，教导主任审批教研组长备课，教研组长审批本组任课教师的备课。每周审批一次。学校抽查。
1、教师上课要精神饱满，思想集中，仪表端庄，衣着整洁，禁止穿奇装异服。
2、要求按时上（下）课，不迟到、不早退、不拖堂、不挤占学生的自习和休息时间。
3、课堂教学以提高学生的素质为目的，要面向全体学生，内容要适当，重视基础知识教学和基本技能的训练，因材施教，教书育人。
4、教学方法：要科学、灵活，符合学科要求，易于学生接受，注重启发学生思维，让学生了解知识的内在联系，从教法中体现学法，培养学生正确的学习方法和自觉学习的习惯。
中学教学心得体会 篇6
课堂音乐教学中的“音乐”含量过低。
音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的'相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
中学教学心得体会 篇7
地理是高中学习阶段的一门重要课程。如何依据学生发展的核心素养制定明确的地理学科核心素养的内涵，是目前国家研究探索的重要课题。
教授们依据地理科学的性质和任务，从地理学科的特点、地理科学和社会发展的关系的高度，从地理学科核心素养和学业质量标准制定的角度分析并制定了初高中地理课标，课标中阐述了地理课程核心素养的涵义，以及地理课程在形成学生发展核心素养中的独特作用和育人价值；了解地理课如何体现课标在学科核心素养培养上的指导作用。高中阶段教育的目标阐述地理课程理念和目标，设计课程结构和课程各单元的学习目标、内容，进而制定各单元的学习达成标准。课标各部分内容的编写都体现了高中地理课程设置的主旨——在教学过程密切结合地理学科特点，帮助学生形成地理学科的核心素养。在此基础上澳地理课标阐述了如下的地理课程的理念，阐明了地理学科核心素养的内涵：
1、地理要发展学生对关键的地理概念、结构模型以及对于物质之转化、问题分析的宏微考虑；要领会地理变化，学生们要在地理学习过程中不断进行宏微联系。
2、在地理中涉及到使用宏观、微观和纳米级不同尺度的思维。
3、地理课程的学习为学生提供了一套有价值的技能，进一步广泛地理解研究路径。
指出一些学生将利用地理这门课程作为继续深造的基础，所有的学生将在地理学习中认识到如何客观的去认识世界，如何从宏观和微观去分析问题，解决问题。在看待一件事情时，要学会透过现象去分析把握事情的本质。地理课标说明了把学科核心素养的培养融入地理课程的意义，强调了地理课程在帮助学生形成学科的基本观念、能力和价值观上的作用和育人价值。现阶段地理教学中存在的问题：出于学习任务与达成效果的考虑，教师在教学中侧重于学生知识的学习，方法的运用，题目的解决。这样就没有时间在概念、理论的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面进行深入的交流合作，让学生形成更深刻的认识，进而影响其了解认识概念及物质转化的本质。
依据上述的一些现实状况，我进行认真分析思考，有了以下的一些想法：
1、适当缩减教学任务，使学生有较充分的时间培养地理学习兴趣，欣赏地理在解释、解决不断变化的世界中所发生问题的价值。理解地理原理。
2、认识运用地理实践进行独立和合作的研究，学习开展科学探究，从定性、定量角度收集地理变化的证据，进行分析和解释。形成批判性的评估和辩论能力，能对有关地理的问题作出符合科学理论、负责任的结论。
中学教学心得体会 篇8
河北石家庄精英中学学习考察心得体会
城关一小 党娟丽
得知要赴河北石家庄精英中学学习考察，我便在网上了解了一下有关“精英中学”和“李金池”校长的资料，“激情教育、高效课堂、精细管理”这十二个字，便深深地刻在我的脑海里。下面我从这三方面谈一下自己的点滴体会。
李金池校长说：“开展激情教育必须在全校弘扬奉献的文化，拼搏的文化，竞争的文化；开展激情教育，既需要目标导航，也需要活动激励；既需要润物无声的氛围的营造，也需要有声色的高潮推动；既需要管理团队的率先垂范，也需要广大师生的随行跟进，通过激情教育让整个校园激情燃烧。”精英中学的激情教育无处不在，有激情早读，激情跑操，激情辩论赛，激情演讲赛，激情好声音，激情篮球赛，激情体操赛，激情跳绳赛，激情.......无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧。今天由于有雾霾，无缘看到精英中学的激情跑操，但有幸看了精英中学的激情跑操视频和2014年高考期间录制的视频，跑操活动中，高效的集合速度，整齐的排面，嘹亮的口号，恢弘的气势，以及高考时的激情口号“高考，必胜！必胜！必胜！”都给我留下了深刻的印象。
昨天，通过听报告，更加深刻地理解了“高效6+1”课堂教学模式，通过课堂上环环相扣，依次展开的“导、思、议、展、评、检”六个环节和课下的“迁移运用”环节，最终实现新课标提倡的“自主合作探究”课堂范式的实操运用。学生的“学”倒逼教师必须从“教学生知识”迈向“教学生学”的新台阶。为此，李金池校长提出了“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易混点，精讲思考方法和规律：学生已经会的不讲，学生通过自主探究能回的不讲，讲了学生也不会的不讲。为了保证“高效6+1”课堂教学模式的实效，李金池校长对课堂的管理提出了以下要求：备课“三备两研”；高度的计划性，教学计划详细地制定到每一天。另外，提倡老师在课堂上做一个示弱者，不能迷恋于讲，教师课堂上只允许讲9分钟。他们高度重视复习，每天最后一节自习对当天的知识进行复习，每周日对本周所学知识进行复习，每月教研考试前两天对本月的知识进行复习，每学期最后20天对本学期的知识进行复习。他们还反对任何形式的学生自己预习，因为没有教师的指导的预习是低效的，不值得提倡。
精英中学的精细管理体现在教学管理、学生管理及行政管理三个方面。在教学管理中，不管是教研还是课堂，精英中学每一个脚印走得都是那么踏实。今天无缘进入课堂听课学习，但却看到了他们实实在在的教研活动，根据复习任务，几个人在一起研讨，整理出学生的易错题，实在有效。课间休息，看到孩子们安静有序地排队喝水，还有值周学生及老师的及时巡视，从中可以看出其管理的精细有序。行政管理中，干部带头每周落实“六个一”活动，每天至少和一个老师交流一次，每天至少和一个学生交流一次，每天至少发现一个问题，每天至少发现一个亮点，每周至少参加一次教研活动，每周至少参加一次评课活动。凡布置的工作一定有检查，凡检查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排队，凡排队的工作一定要公示，凡公示的工作一定有奖惩。
在今后的工作中，我将借鉴精英中学的优秀经验，结合我校的实际，扎扎实实地搞好教育科研和教学工作，不断提升自己的业务能力和业务水平，为澄城的教育事业奉献自己的绵薄之力。
2015年1月15日