小组合作教学心得体会(汇总6篇)。
小组合作教学心得体会 篇1
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，现在广大的教师都在积极地尝试运用这种新的教学理念，我们一年级教师也不例外。但由于一年级学生的特殊性，使得怎样更有效地开展好小组合作学习成了我们面临的最大课题。现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
小组合作的首要任务就是分组，一年级的学生应该怎样分组呢？分为6人组吗？我的想法是一年级的学生因为年龄关系，自制力比较差，容易交头接耳的说话、打闹，课堂纪律不容易控制，所以在一年级的上半年我把学生们每2人分为一组，组长与组员对面而坐，既能互帮互助，也是竞争对手，组长不定期更换，由表现更优秀的人担任。这样分组的另一个目的是为了便于教师观察学生，了解学生，准备选择4人组的组长。
第二学期开学后，我就把2人组改为了4人组，有了第一学期的基础，再加上我对学生的了解也更进了一步，4人组的出现似乎是理所应当的，分好组后，我在小组中选出智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈，又有一定责任感的学生担任学习小组的组长，并把组员按不同的层次编号。这样做的目的是为了更好的把握全班学生的情况。
接下来我开始训练小组长，教给他们一些工作的方法。一开始，有个别小组长做得一塌糊涂，我真是又急又气，但仔细想想，他们还小，还得慢慢来。于是每天下午的第四节课是组长们的交流汇报时间。我与小组长一起探讨，听他们反应工作中的困难，如哪些学生难管理，哪些事情不会解决，我会一一帮他们分析，并出谋划策。经过一段时间的努力，现在，小组长们比以前做得更好了，他们学会了检查作业，组织小组成员学习，检查学生背诵情况，带领本组成员打扫清洁等，真正成了老师的小帮手。
然而这只是小组合作学习的准备阶段，真正的小组合作学习是在课堂上。这更是需要教师一步步的去引导的。
首先，我想说的是小组合作这种形式并不适合每节课。
开展小组合作学习，需要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点来进行，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如一些简单的学习内容，根本不用合作，学生独立学习，就可快速解决问题；而复杂的知识性内容，如语文当中的古诗，学生没有这方面的经验合作根本解决不了，一定要教师的精讲。再如一年级下册数学中的进位退位加减法，是全新的知识性内容，学生合作讨论不仅不能解决反而耽误时间，效果也不好。所以合作内容的选择需要我们每一个教师的慎重考虑。
其二、我想说的是一年级小组合作的形式问题。听过高年级的课后，感觉他们的学生都具备一定的合作能力，可以集体解决某个问题，甚至分析一篇文章，而这种形式并不适合我们。因为一年级学生生活经验和基础知识的匮乏，讨论、分析、解决这样的字眼对于他们来说，过于沉重了，并不是他们可以承受的。那怎样的合作形式才是属于我们的呢？经过一段时间的摸索，我终于总结出了适合我们的合作模式，那就是操作、交流、游戏。如在上册教学《9加几》的时候我是这样设计的：导入之后每个小组选一道9加几的习题，在组长的带领下通过动手操作得出答案，并填空。动手操作可以是摆小棒，摆磁扣等，操作时要边做边说自己是怎样想的，接下来是小组依次交流展示，因为已经有了操作经验所以在交流时不会无话可说。在全部小组都展示以后是练习时间，我把枯燥的练习变为了有趣的摘苹果游戏，学生在玩的同时也把学过的知识进行了运用。
适时的动手操作，适度的`经验交流，适合的学习游戏使得课堂气氛活跃，学生的学习兴趣倍增，也不会让你的课堂成为流于形式的无效课堂。
经过一段时间的合作学习以后，学生的语言表达能力明显提高，做事也更有条理，但负面影响也接踵而来，就拿这次期中考试来说九个组长有八个都在年级前十名，差生依旧沉默。好学生经过锻炼可以更好，学困生因为锻炼的机会减少而进步缓慢。可见小组合作学习并不是万能的钥匙，不是只要我们改革就会有成效，是需要我们不断地进行研究，不断地探索有效合作学习的途径和方法，才可以实现学生学习方式的转变，促进学生不断发展。
小组合作教学心得体会 篇2
银行合规教育心得
近日，省银行开展了“从我做起，合规经营”专题教育学习活动。在学习活动中，我遵守了省银行颁布的相关规定。在平时的工作中，我对职业道德、诚信、合规经营意识和监督防范意识有了更深的认识。现将本次学习活动的一些经验总结一下，也是我对本次教育学习活动的理性认识。
我。敬业奉献：平凡中的执着，敬业是各行各业最普遍的敬业精神。它可能看起来很普通，但实际上很棒。 从大的角度看，事业和工作是一个人生存和发展的基本保障。像我们农行这样从一个小的角度看，每个人从事的工作是个人生存和发展的保障，也是农行生存和发展的必要条件。农行要在这个竞争激烈的金融行业中发展，继续做强，立于不败之地，离不开每一位同志的无私奉献。作为ABC的一员，为了ABC的未来和ABC的荣誉，做一个热爱工作、全身心投入工作的人，是我们规范行为质量、评价善恶的最常被引用的行为准则。
作为金融单位的从业人员，在职业中更应该注重品德。如果他们走错了路，就会犯错误，迷失方向；如果服务，就谈不上自己的事业，没有单位事业的繁荣，没有个人的事业发展，失去了个人存在的社会价值。我现在在中国农业银行工作。这是我的职业，也是我唯一的职业。自从开始工作以来，我一直从事这个职业，并且一直热爱这个职业。我一直致力于我的工作。只有热爱和奉献，才是我为民服务精神的具体体现。
在职业道德上要诚实守信，所谓诚实就是忠诚、诚实。所谓守信，就是言出必行，信用重要，义务尽到。因此，通过这次学习，我对作为农行员工的基本面、行为举止、言行举止和责任有了更深的认识，即在工作中不断加强学习，时刻要求自己按照职业规范工作，努力让自己无敌。
二是加强业务知识学习，增强合规经营意识。 “没有规则也没有规则”。作为网络一线员工
，我们可以有效提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜台营销和柜台服务。实际工作任务。作为柜台工作人员，我深知柜台工作的重要性，因为它是客户直接了解我行的窗口，是客户与银行之间的桥梁。因此，在橱柜工作中，我始终坚持做一个“有爱心的人”。谦虚学习业务，用心练技能，耐心处理业务，热情对待客户。随着银行业竞争的日益激烈，我们都明白，只有更加耐心、周到、快捷的优质服务，才能为我行赢得更多客户，赢得更好的社会形象。我们每天都要面对各种不同层次的客户，各种各样的事情，这就要求我们的一线员工要有高度的思想意识。
强化合规经营意识，不是一句空话。有时候，我总觉得有些规章制度在制约着我们的业务办理，制约着我们的业务发展。如果你仔细想想，情况并非如此。各种规章制度的建立不是想象的产物，而是经验的产物。总结了很多实际工作经验和教训。只有按照各项规章制度行事，才能保护自己的权益，维护客户的权益。我们的规章制度就像一台巨大的机器，每一个系统都是机器的一部分。如果我们不按程序操作和维护，即使少了一个锣，也会造成不可估量的损失。 ，各项制度的维护和执行，由我们广大员工严格执行。
通过这次合规教育活动，我找到了自己正确的价值取向和是非标准，找准了自己的工作立足点，增强了合规管理和合规管理意识。学习，对提高自身业务素质和执行制度的自觉性提出了更高要求，增强了对业务中各种风险的识别和控制能力，积极规范经营行为，消除风险隐患，树立了对农行改革的信心。增强维护农业银行利益的责任感和使命感，建立良好的合规文化，都起到了很大的作用。
小组合作教学心得体会 篇3
“诚信建设与合规管理”教育体验 6月3日，**营销中心组织开展了诚信建设与合规管理教育专题培训，进一步加深了我的诚信合规管理意识。进一步树立了爱岗敬业、勤勉尽责的理念。现将我个人的学习心得和心得描述如下：
1．认真学习民生责任文化，提高职业道德水平，深刻认识自己的岗位职责，真正实现增强责任意识、提高责任能力、规范行为的目标。责任。 以责任心证明自己的品格，绝不做损害单位利益甚至造成重大风险和违纪行为的事情。
2.加强学习，不断提高修养，锤炼道德意志，提高道德境界，增强自律意识，增强辨别是非能力。 只有坚持思想政治学习，坚定党性观念，才能有更高的理论水平和丰富的实践经验，才能不断提高政治素质和把握政策的能力，才能始终保持正确的政治方向，只有政治立场和政治观点，才能树立正确的世界观、人生观、价值观、利益观和社会主义荣辱观。始终保持冷漠和宁静的状态，摆脱名利观和物质享受的追求，自重、自省、自警、自励，真正做到天真、正直，做事干净利落。
3.树立廉洁合规经营的职业道德，增强遵纪守法的自我意识，营造依法经营、合规经营、诚信经营的良好氛围，确保各项业务又好又快发展。
小组合作教学心得体会 篇4
浅谈小学数学教学中小组合作学习
《课标》（全称）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我这里想谈的是“合作学习”“合作学习在形式上是学生的座位摆放以合围而坐，实质上是学生间建立起相互依存的关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他组员共同学习，以全组每个人都学好为目标。教师可根据小组总体表现进行对小组奖励。这样的“合作学习”不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需求，提高学生的自尊心，还能促进学生的情感的发展、同学间互爱。从而提高学生的社交能力。通过这种形式的教学，使个别差异在集体中发挥积极的作用，使学生在未来社会中懂得如何与人合作，为自己创造多一些成功的机会。
而我在一些观摩课或公开课上发现，相当一部分老师把课堂的“小组合作”学习这一环节仅仅停留在形式上。通常是听到老师一声“合作学习”令下，前排的转过去，四人的小嘴巴都张开，唧唧杂杂，各自都在说，谁也没有听谁的。听到老师“停”，马上安静下来。回答问题汇报结果仍然是一个人的观点，而不是小组的意见。我认为这不能算真正意义上的小组合作。就此我想谈个人的几点思考。
（一）把握《课标》理念，构建合理合作学习小组。
《课标》提出了一些新的理念：“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；合作目的和合作责任是合作学习产生良好学习效果的关键。合作学习将个人之间竞争转化为小组之间的竞争。
所以小组成员的搭配很重要，直接关系到合作的效果。首先确定人数，以4-6人为适宜，平常教学中为了方便把前后桌4人编为一个学习小组比较好，在小学生中人数太多或太少都起不到合作的效果。其二，要根据平时学生接受和理解知识能力的不同，个性的不同以及性别的不同进行合理搭配，让每个小组都有强、中、弱不同程度的学生，这样的组建可以提高组与组之间的竞争力，也可以使优等生的才能得到施展，中等生的到锻炼，后进生的到帮助，互相学习，取长补短，共同进步。如：在新学期开始一周左右我根据对学生的初步观察，就进行合作学习小组的编排，根据班级的总人数每个小组以4人为标准，个别组5人或3人，每组中男女各一半，每组尽量要有一个组织能力、或学习能力、或理解能力较强的人，通过一段时间的合作学习和细致观察，组与组之间的成员再进行适当的调整，尽量让组与组之间的综合学习能力均衡。其三，小组成员的责任分配也要明确，确定合理机制、调整合作体系显得尤为重要。小组内要设小组长、记录员、发言代表及一般组员等角色。合作前就要分好工，合作中各进其责，又要灵活互补。例如我在教学一年级上学期最后一个单元“简单统计”时，教材要求学生把混合在一起的许多水果图片剪下后，按水果名称的不同进行分类，然后贴在或画在条形格子上，制成简单的条形统计图。这是一个非常好的合作学习的机会，一年级学生的年龄非常小，如果教师不讲清要求和具体操作方法，学生会合作得一团糟。我先讲清楚要完成的学习任务后，就说“我们每个小组怎样分工才能让我们这个小组最快制好统计图呢？”“先请一个小组长说一说你们小组准备怎样分工？”组长1“会用剪刀的小华和丽丽先剪下图片，小明眼睛快分类，我来往条形格子上粘贴，如果谁要慢我们就帮他。”听了这个小组的分工计划，其他小组也纷纷效仿，或更独具匠心。合作行动开始了，每个小组都制成了非常漂亮的不同名称的水果条形统计图。这样的合作使他们能在合作群体中担当起应尽的职责，同时也懂得互相帮助的重要，逐渐体会到在群体合作中学习的乐趣与收获。其四，为了弥补学生的差异，要经常调整小组内角色的转换。比如：平时教学中，为鼓励学生不断进步。我提出“本周谁课堂表现积极，作业完成认真，谁就做合作学习的小组长。谁的字书写进步了谁就做记录员。” 这样能让每个孩子都有代表集体展现自我的机会。
（二）精心培养学生的合作能力。
合作是一种重要的学习形式，但学生的合作能力、合作习惯不是与生俱来的，需要教师精心的经常的去培养，不可能一蹴而就。所以教师要对学生进行合作策略的指导。
1、培养学生学会搜集资料
一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要搜集一些资料。要让学生学会用什么工具，通过什么途径，搜集什么样的资料等技能。例如：第九册数学教材第二单元后有一个教学内容“节约能源”。教学这一内容时，我要求学生完成两个教学目标：目标一是：调查我们生活环境的淡水资源“铁岗水库”的水质历史；目标二：我们班级每个同学家每天或每月用水情况。然后写一份调查报告。如果单纯给了两个学习目标，不给学生任何指导，我想学生肯定无从下手。我利用一节课的时间和学生一起讨论：“我们怎样收集资料？是否所有的每一项资料，都得每个人亲自去收集？那可得好长时间，我们可不可以资源共享？”“了解‘铁岗水库’水质历史，从哪入手？针对目前现状，怎样作治理规划？”“每个家庭现在用水情况怎样？打算怎样改善？”这样针对性很强的问题一抛出。学生：“我们先到铁岗水库去勘察一下现状，再到水库附近了解居民（年龄大的）调查水库的过去。或到区政府查阅记载铁岗水库的资料。”师“好办法。问题是我们学校离水库很远，怎么去？到区政府查阅资料不是什么人都可以去的？”生1：“我负责联系大客车，解决同学们去水库的交通问题。”生2：“我爸爸在区政府上班，我看能否通过爸爸的关系查阅到资料？”生3：“我负责带照相机。”生4：“我们每个同学把自己家每天用水量进行分类记录和总记录，以一周为单位，然后小组或全班进行资料汇总，达到资源共享。”生5“......”师：“看来同学们不仅明确了本次活动的目的，而且也找到了收集资料的可行、有效、快捷的办法，真正理解了资源共享的意义，让我们大家在共同的合作中各自担负起自己的职责吧。活动时间两周。”活动期间同学们组织得有条有理，什么时间单独行动，什么时间合作探讨，什么时候小组统一活动都安排得恰到好处。到活动时间结束后，每个同学都制作了一份非常漂亮的调查报告，并且还附带一张改进措施。同学们得出的结论是：必要的合作提高了做事效率。
2、教育学生在合作中“学会倾听”
学会倾听就是学会在与人交谈时，克服浮躁之气和轻慢之举，不随意打断或插嘴。但听也不是随意敷衍而是发自内心的会意，学会倾听是合作的前提。如：我在教学概念较多的内容时，要求学生先自学教材，然后把自己捕捉到的有价值的信息在小组内交流一下，交流时每个人说出自己认为重要的一点，一个人说时，其他的同学仔细倾听，不要说别人说过的，某同学说错的，其他组员要给予纠正，说得好的大家要给予掌声，说遗漏的要有人及时补充上。这样的合作不仅使每个同学都听清了教师的提问和要求，听懂小组分工要求，听明白其他同学的发言，听清楚了本节课的所有知识点，更重要的是培养了同学们能听得了表扬之词、也听得了批评之言的良好品质。
3、教育学生在合作中学会表达
仅仅会听是不够的，每个学生都必须学会表达，表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。如：在我平时小组合作的教学中常常会发现有一些“小老师“、小权威”，他们性格开朗、口齿伶俐、思维敏捷、喜欢表现，发言的机会多；而有一些同学，性格内项，自尊心强、不善言辞，发言的机会少。所以我经常要深入小组中，调动这些学生的参与欲望，鼓励他们敢说的勇气，常把一些简单的易懂的让
他们去说，并给予肯定和适当的表扬。这样就使一些基础较差、思维能力较弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。同时培养学生在交流过程中，学会用多种形式表达自己的思想、观点、意见和建议，使每一位学生都学会表达、善于表达和惯于表达，这样就能够在合作学习中，提高他们学习能力和口语交际的能力。
4、教育学生在合作中学会善辩
在交流合作中，总会遇到不同于自己的观点和看法，这时必要的辩论就显得非常重要。许多教育专家也认为，辩论对于小学生十分必要，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。例如：教学“圆的面积计算公式推倒”时，通过学生小组分工合作动手操作，把圆形通过剪割组拼成其它平面图形（已知计算面积方法的图形），通过已知图形面积公式推出圆的面积公式：圆面积=圆周率×半径²。有的小组同学把圆形剪拼成近似长方形、平行四边形，通过长方形或平行四边形面积（长×宽或底×高）来推出圆的面积公式，有的小组同学把圆形剪拼成三角形，通过三角形面积=底×高÷2推出圆的面积公式，还有的组剪拼成梯形。师：“到底那一种方法能推倒出圆的面积公式呢？请每个小组汇。”每个小组的代表纷纷说出了自己组的推倒过程，每组都说自己的方法好过其他组，会报时各抒己见，有理有据。这是一个很好的辩论的机会，老师决不能错过，最后我肯定了这些方法都正确。紧接着又抛出一个问题：“到底哪一种方法更简便呢？”每个同学以小组为单位又一次展开了辩论，最后我建议性的给了同学们一个方法，就是把圆形转化成长方形或平行四边形比较简便。通过这样的辩论不仅使同学们思维、判断、表达能力得到锻炼和提高，同时也使同学们明白了迢迢大陆通罗马的道理，拓宽了他们解决问题思路。
然而，辩论和平常说话不同，论证的任何一方都想推翻另一方的看法，树立自己的观点，有时语气、语言不当，会引起同学间的矛盾。所以在平常教学过程中，必要时我们教师要进行正确引导，及时干预，教育学生使用积极的文明的、恰当的语言进行辩论，教育学生树立以理服人的观念。培养学生学会辩论掌握辩论技巧。在数学中要想让自己说法站得住脚，要培养学生学会用举例、验算、实验、引证、说算理、分析思路、归纳总结等方法。教育学生学会心平气和的参与辩论，认真聆听他人意见，吸纳他人意见时还应重述自己的选择，以获得正确的观点。培养学生在争论中，求同存异，发展学生的创造性思维。
5、教育学生在合作中学会思考
思维是伴随整个学习过程的。“学会思考”是指讨论交流后的反思，“反思”是数学思维活动的核心和动力。反思学习是智能发展的高层次表现。例如：巩固练习中的“思考题”，由于这样的题目，只有少数几个同学有能力独立解决。所以在教学时，我先让同学们试着独立解决，给予学生充足的思考时间。然后让每个同学把自己的想法、见解、解题思路在小组中交流。交流之后通过学生阐述、教师点播，确定正确答案，肯定哪些同学的解题方法是正确的。之后要求每个同学“反思”，就是回顾一下自己的智能活动过程，及时总结所学知识和学习策略，这样才能促进理解，提高原有认知水平。对于没有独立解决“思考题”的同学，要求他们反问自己：“别的同学是怎么想出来的呢？我为什么没有想到呢？下次再遇到这样的问题，我会这样思考吗？他们的想法都正确吗？结果可信吗？推理是否正确？方法能否改进？是否还有需要补充的？还能提出更好的见解和值得探索的问题？”这样培养学生从不同方面，多角度的体会多种方法和策略，加强数学知识和能力的相互沟通，提高进行数学活动的能力。鼓励学生有不同见解要大胆质疑。学会反思，敏于分析自身学习的得失，探索学习规律，这对培养学生的合作能力，促进学生的自我提高和可持续发展，意义都是不可估量的。
6、培养学生在合作中懂得欣赏和宽容自己的伙伴
在合作学习的教学中培养学生学会欣赏别人的品质是很重要的。当别人阐述一个好观点、一种好想法，要真诚的说一声“你的见解真棒！”“这种算法真简单，你真了不起！”。宽容与欣赏同样重要，当同组的合作伙伴，思维慢一些，或说出一个错误的结论。要善意的附和一句“别灰心，再试试看。”“没关系，下道题相信你能行！”这些看似简短的话语，他能促使和谐、民主的气氛形成，让小组的每个成员都感到轻松愉悦，产生好学乐学的动力，使每个学生在全部学习活动中，都能保持积极向上、生动活泼，进取自信的态度，积极思考，敢于创新，从而实现高效的合作效能。更重要的是培养了学生“宽容”和“欣赏”这种做人的美德。
（三）准确把握小组合作学习的时机
有一句俗语“机不可失，失不再来。”我们教师在教学过程中，要善于抓住最有利的时机，组织有效的小组合作。当学生思考出现困难时，意见发生分歧时，解决问题的方法多样时，知识需要拓宽时，学生主动提出有探讨价值的问题时，一个人难以完成学习任务时„„教师都应及时的安排小组合作。例如：小学数学第九册“组合图形面积的计算”，因为在这一内容之前，已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法，多边形只是多种不同图形的组合，但是计算方法是多样的（分割、割补、挖空、填补„„），计算也有一定的难度，这便是小组合作学习的好机会。通过小组合作学习，能在解题方法上给每个同学一个补充，降低学习的难度，激发同学们学习的乐趣。又如：十一册第二单元“比的应用”中有一道例题“ 一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3 ：2。两种农作物各播种多少公顷？”教学时我先让同学们调动头脑中已储存的知识各自独立解答。两分钟后多数同学采用整数除法的知识，先求每份数，再求玉米的2份数和大豆的3份数。“100÷（2+3）=20（公顷）玉米：20×2=40（公顷）大豆：20×3=60（公顷）。”而这节课的教学目的是要把整数除法的知识，拓展到学生能用按比例分配的知识或分数乘、除法的知识来解决。所以这又是一个小组合作学习的最好时机。师：“请同学们在合作小组中讨论讨论，能用本册书学习的分数除法的知识，或者借助比与除法的关系来解决这道应用题吗？”合作学习小组的同学经过热烈的讨论、争辩后，方法一：“2+3=5 求玉米：100×2/5=40（公顷）求大豆：100×3/5=60（公顷）”方法二：“把大豆看作单位‘1’，玉米是大豆的2/3，求大豆：100÷（1+2/3）= 60（公顷）求玉米：60×2/3=40（公顷）”方法三：“把玉米看作单位‘1”，大豆是玉米的3/2，求玉米：100÷（1+3/2）=40（公顷）求大豆：40×3/2=60（公顷）”方法四：„„。把一道能用整数除法解决的应用题，通过小组合作学习、交流、探讨、互补，拓展到能用分数除法与比相结合的知识解答，而且方法是多种多样的，这能说不是小组合作学习的结果吗？更应该说是小组同学集体智慧的结晶！再如：上面例举过的“调查铁岗水库水质历史和每个家庭每天用水量情况”的教学，单纯靠一个学生个体很难独立完成学习任务，必须依靠小组合作甚至班集体合作，才能很好地完成学习任务。所以教师要有判断什么时候适合小组合作学习，什么时候必须安排小组合作学习的敏感，抓住有利时机，在发展学生个性的同时，培养学生合作学习的能力。
（四）重视教者自身对小组合作学习教学技能的培养
教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。
1、精心设计合作学习的教学
教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。
2、周密实施课堂合作学习
对于小学生尤其是低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在小学数学教学中，要把班级授课
制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注学习困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。
3、全面进行合作学习的课后总结
教师对小组合作学习要进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对合作学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，形成小组合作学习的良性循环。
有效的小组合作靠的是我们教师平时一点一滴地积累，以及对学生精心、耐心的长期培养。从学生一年级刚入学开始，我们教师就要有意识的培养、训练学生的合作意识，培养合作习惯，让他们在小学的学习中就学会合作的本领，学会在合作中自主探索，创造性的解决问题。
小组合作教学心得体会 篇5
合规警示教育心得体会
第1部分：银行员工案例警示教育心得
银行员工案例警示教育心得
在州-自有业务 银行改革发展取得显著成效的同时，基层机构边缘案件问题并未得到有效控制。这些案件的发生，不仅给国有商业银行造成了巨大的经济损失，也给国有商业银行的社会形象带来了不利影响。如何通过分析案件成因，从源头上预防银行案件的发生，是各级银行业金融机构要思考的问题。通过对“价格”警示教育案例的研究，结合我在银行工作多年的经验，谈一谈该案的防范和应对的一些粗浅看法。
（一）正确经营理念，促进银行业业务平稳较快发展。 以价值最大化为经营目标，是国有商业银行在改革发展过程中早已明确的经营指导思想。银行各级管理人员在实际工作中要坚决摒弃只求规模不求质量、不惜一切代价吸收存款的短期行为，始终把握正确的管理原则。还有更多精彩文章等着你。 ！ ]读。
（二）加强内部管理，建立健全科学的管理机制。 商业银行应根据本行发展战略、经营思路和年度综合经营计划，建立健全以经济附加值为核心、权责利相结合的绩效考核评价机制。建立健全、合理、有效的内部控制体系，强化全行风险意识，构筑内部审计、委托会计监督、业务检查、风险管理、审计监督等多层次的风险防线，形成联合监督力量。强化落实各级分支机构的经营管理责任，落实责任追究，强化责任追究，特别是对案件多发机构的负责人，落实责任追究、辞职制度。
（三）以人为本，构建和谐团队，加强职工队伍建设。 银行机构要视每一位员工为主人和价值创造者，建立公平、公开、公正的薪酬、晋升等激励方式，为员工构建稳定、顺畅的发展空间。弘扬企业文化，培养员工敬业精神和进取精神，增强员工对银行的忠诚度和贡献度。同时，我们经常对员工进行警示教育，定期对员工进行检查，及时掌握员工思想行为的动态，将隐患消除在萌芽状态。
（四）强化合规管理和合规经营意识，培育合规文化。 不断强化管理层和员工的合规管理和合规经营意识
，做到人人主动合规，事事合规，逐步培育和形成良好的合规文化。
警示教育对于防范案件风险具有重要意义。开展警示教育，重点引导员工思考人生目的、人生价值、人生态度等问题，根据情况纠正人生坐标，增强自律能力。在陈述教育中的反面典型犯罪过程时，应尽量避免提及犯罪技巧和规避检查手段，以免被别有用心的人模仿。同时，要多挖掘犯罪根源，少展现人格细节。犯罪虽然种类繁多，但都有自己的共性。要从众多的刑事案件中提炼出共通的东西来教育人们，在提到违纪案件时要查明内容和具体细节。通过对违纪犯罪现象的理性分析，让员工明白一个道理：人的堕落不是偶然的，有一个从小到大的不自觉成长的渐进过程，都是从小恶走的至大恶，终致灭亡。如果不计小恶，小恶总在积蓄，明天走上犯罪道路的可能就是你，让员工真正得到警醒。第二部分：邮政银行“警示教育”体验
邮政银行“警示教育”体验
9月21日，在我行领导的精心组织安排下，让我有幸参加了南充邮政银行“警示教育”的重大培训。训练分为三个部分，
1。讲师现场授课，案例分析，发人深省；
2.参观南充市监狱，了解囚犯生活状况，感触良多；
3.犯人似乎说话了，警钟也响了。 这次培训让我受益匪浅。生动真实的案例直观，有参考价值。在仔细观看的同时，我深刻反思了这些真实案例所体现的人生观和价值观。经过一上午图文并茂的讲解和详细的案例讲解，我深刻地意识到自己必须提高廉洁自律意识，增强辨别是非的能力。中午稍作休息后，我们启程前往南充市高坪监狱。踏进监狱大门，面对高墙电网，心情压抑了许多。狱警带领我们参观了监狱中在押人员的工作和生活环境。这些犯罪分子，曾经工作环境好、经济收入高、家庭幸福，曾经工作成绩突出，受到领导和同事的信任，被委以重任，但为了利益而被委以重任。钱。在诱惑之下，他踏出了罪恶的一步，将自己送入了地狱之门。然后我们听取了经济犯罪分子在改造过程中的反思和感悟。伴随着他们沉重而发自内心的叙述，警钟在我们耳边响起。纵观逐年上升的金融犯罪案件，其共性是个人对权力的渴望和对金钱的无节制追求。犯罪主体往往是内部人员或内外人员勾结，因为银行从业人员熟悉银行的内部规章制度和业务运作程序。这一系列案件不仅给我行造成重大财务风险和损失，损害了我行形象，也给每一位涉案人员及其家人造成了悲惨的伤害。作为普通人，我们可能无法取得巨大的成就，但我们应该做好自己的工作，用自己的努力和汗水为自己、为国家、为社会创造价值。这也是一种幸福，因为我们配得上良心，配得上这份工作，我们拥有作为人的自由和尊严。无论创造的价值有多大或多小，只要通过合法合法的渠道，我们都会获得国家赋予的尊严，小到个人赋予的尊严。我接下来要做的事情分为以下三点：
1.恪守职业道德，在工作中严格要求自己，遵守规则，按章办事，端正言行，认真履行岗位职责，提高自己的合规管理意识和制度执行意识。 时刻自律，时刻培养职业道德，时刻思考贪婪的危害。时刻提醒自己，严格执行各项禁止性规定，防范案件风险，努力做优秀员工。真正做到天真无邪，做人正直，做事干净利落。
2.加强学习，不断提高自身的文化修养和道德情操，用知识武装自己。只有知识丰富、眼界开阔、境界高尚，才能正确判断虚、丑、真、善、美。 ，才能更透彻地看问题，才能增强自我保护意识。
3.深刻认识自己的岗位和责任，真正增强自己的责任感。 树立正确的世界观、人生观和价值观。遵纪守法，恪守道德底线，不越过纪律红线，自觉抵制各种腐败诱惑，保持平衡心态，知足常乐，以名誉、职位、薪酬、个人利益等工作为原则.
作为新员工，我们应该保持清醒的头脑，了解工作性质的特殊性。平时学习要坚持以人为本，耐心细致地做好思想政治工作，增强自身抵御不良思想入侵的能力，树立正确的人生观，增强反腐倡廉思想，全心投入以积极的心态工作，珍惜自己的人生价值和事业前途，遵纪守法，踏实做事，勤奋工作，在追求业绩的同时牢记诚信和责任的意义，与邮政银行共同成长，追求卓越！
Part 3：合规守法警示教育心得（陈）合规守法警示教育活动学习心得
陈美娟 社会核算与结算部联合会
为深入贯彻落实十七届三中全会、十届三中全会关于反腐倡廉教育的部署，参加开展遵纪守法警示教育活动，听取了三名犯人的汇报。报告中，犯人分析了自己的精神蜕变和作案过程，同时也进行了由衷的忏悔。犯罪前，他们也有理想、有奋斗、有追求，也有鲜花和掌声，但最终却因贪婪走上了犯罪之路，被判处数年至十年不等的有期徒刑。在生命中最宝贵的年龄失去了自由和人的尊严。服务人员的惨痛教训提供了权衡取舍的“镜子”，忏悔的声音在耳边回荡，唤起了大家的警觉和思考。结合我的工作实践，以下是我参加本次合规警示教育活动的体会：
我。树立正确的理想信念
一、理想信念不能动摇。理想是精神支柱，信念是行为之源，理想信念的动摇是最危险的动摇。如果理想信念被抛弃，就会误入歧途，最终走向犯罪的不归路。二是不要冒险。从查处的一些违法犯罪案件来看，其中大部分是违法犯罪。是什么原因？除了金钱的诱惑，大多数人还有侥幸心理。如果你有幸自己尝试了法律，如果你犯了错误，那将成为永恒的仇恨。比如2006年的“”案中，施暴者邓某是一个有前途的年轻人，所在单位和同事也对他寄予厚望，但因为他的理想信念偏离了正常轨道
，利用单位资金作案，希望通过赌博一夜暴富，他的初衷也是靠运气试试，但人的信念一旦动摇，就会越陷越深犯罪之路，最后被判入狱七年。教训很沉重。
二、遵守法律法规，严肃工作纪律，严惩违法违纪行为 RCC的各种制度和规定。遵纪守法必须深入每一位员工的心中，成为每一位员工的自觉行动。一位犯人曾在他的悔改信中提到，我们应该敬畏法律。这就是现实。在工作和生活中，要时刻思考贪婪自律的危害，牢固树立科学发展观，端正金钱观、利润观。就我们的日常工作而言，长期以来，信用社不遵守规章制度的现象十分严重。各类案件发生的主要原因是不遵守制定的各项规章制度和执行不力。有了科学合理的制度，就必须严格执行这些科学合理的规章制度，才能收到好的效果。因此，要加强各项规章制度的贯彻落实，建立相应的惩戒机制，对严重违反规章制度的行为予以严惩，让每一个违反规章制度的员工都受到相应的处罚，这样他们就可以吸取教训。让它不敢再违反规则和纪律。
三、加强监督检查，采取措施防范
作为农村信用社的中层管理者，首先要以身作则，加强审计检查工作，对发现的问题采取有力措施，整改、前移门槛，重在预防，杜绝案件发生。一是时刻重视员工的政治思想教育和职业道德教育，使员工树立正确的人生观、世界观、金钱观、价值观，自觉抵制腐败思想的腐蚀，保持警钟响起。二是加强对员工的法制法规教育，不断提高员工的法律意识，做到人人守法。三是经常深入员工家中，了解员工8小时以上的生活动态和思想动态，如有不良迹象及时引导教育。四是重要岗位轮岗制度，及时调整长期在同一岗位的人员，严防内部员工相互勾结、共同犯罪。
通过这次合规警示教育活动，我受到了深刻的教育。合规合规工作要求大家认真执行各项规章制度，自觉遵守法律法规，时刻保持清醒头脑。做一个遵纪守法的公民，为党和人民做出自己的贡献。
2009 年 8 月 10 日
小组合作教学心得体会 篇6
美育心得体会范文合集
【上篇】
音乐是一门思想与艺术相结合的学科。音乐教学的根本目标是“培养全面发展”，音乐教学最重要的任务是对学生进行思想品德教育和审美教育。因此，教师在向学生传授音乐理论知识，培养学生的音乐表演能力和音乐创造力的同时，必须将思想品德教育和审美教育有机地结合起来。根据多年的教学经验，我在音乐课美育教学方面有以下几点体会：
1、在歌曲的加工和演奏上，培养学生取得优美的成绩。
唱歌是小学音乐教育活动中最重要的内容。唱一首歌，不能只满足于根据乐谱教学。同学们也要注意唱得好，让歌声更动听。因为歌唱是表演艺术，表演者的再创作起着非常重要的作用。它要么为原曲增添光彩；要么为原曲增添光彩；或者它可能会扭曲或丑化原始歌曲的形象。一首歌能唱的好听，当然要靠平时的基础训练，让学生掌握听力、语调、节奏、发声方法等，教师也要进行必要的处理。掌握力度和速度的变化，增强歌曲的表现力。在同一首七段曲《唱二小让牛郎》中，经常听到低年级学生在下午课前自发齐声唱歌。但是，在电视节目上看余君健的歌声，却是那么的扣人心弦，歌声结束，意犹未尽。为什么？正是因为前者在没有老师的组织和指导下唱得越来越慢，变成了“早牛歌”和“摇篮曲”，而后者则重新演绎了自己的??表演，充满了速度和强度的变化。跌宕起伏，情感表现，使歌声时而低语，时而啜泣，时而激昂，富有表现力，令人振奋。
我在教《大树桩你多大了》这首歌的时候是这样做的：
你不能把每一个小节都用高音唱，否则会很明显。平淡无奇。比如强调停顿，突出强（f）和弱（p）的变化，然后注意节拍的“强、弱、弱”规律，做到有层次、有对比、有起伏、有伏笔，歌词可以恰如其分地表达以年数来判断树龄时孩子天真无邪的意思。
“迪里迪里”可以这样处理：每段前面的问句分别由男性和女性单独提问，开始时男女声齐唱回答第三句的。从《迪丽丽迪丽》开始，全班齐声高唱。就这样，主唱与和声、男声与女声、局部与整体的多层次对歌的热闹场面，也为观众带来色彩的变化，产生美感。
两个。在音乐欣赏上，为学生营造优美的意境。
欣赏内容占小学音乐教学时间的15-30%。小磁带卷可以将学生带到那个美妙的音乐王国。学生在欣赏音乐的过程中，不仅获得了轻松愉快的满足感，开阔了视野，丰富了知识，还被音乐作品优美的形象和意境所吸引。音乐的美育功能体现在优美的意境上。史诗般的《黄河大合唱》将同学们带到了“金潮汹涌，汹涌翻腾，浊流平缓，形成九曲系列”的黄河两岸。看到了黄河和中华民族的磅礴气势。抗击侵略，团结战斗精神和英雄主义精神。 《二泉映月》向观众展示了太湖的美景，悠扬的江南丝竹，诗意淡雅的色彩，凄美的人生颂歌。贝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基、施特劳斯的作品，让学生能够超越时空的限制，领略绿色欧洲的光辉、蓝色多瑙河的诱惑、黑色森林的神秘……老师们只要做好充分的准备，提前给予指导和提示，就会有效地激发学生的兴趣，丰富他们的音乐想象力和观察力，达到理想的美育效果。
三。在内容选择上，引导学生理解美的真谛。
目前，小学所谓的“流行歌曲”污染现象十分严重。外国音乐，尤其是港澳文化垃圾，充斥着音乐市场，打着“艺术商业化”、“艺术市场化”的旗号大摇大摆。 .那些轻柔、慵懒、轻快、细腻奢华的嗓音，那些嘈杂粗暴的咆哮，那些浅薄直白的歌词，被很多小学生模仿唱出来。对于各方面都很不成熟的小学生，音乐教师要唤起自己的良知和责任感，引导小学生抵制糟粕。用民族、高尚、健康向上的歌声，占领学校的音乐版图，占领孩子们空白的精神空间。
首先，教育学生认识真正的美是什么。让孩子们明白，一些国外时尚的东西在国外也是被排斥和抵制的，不是有价值的艺术品。正如群众所描述的，“流行歌曲”的表演者要么是“孤独”，要么是“过度痛苦”；下一个是“气喘吁吁”，上来的一个是“扭扭捏捏的”。然后向学生介绍许多杰出的艺术家及其鼓舞人心和鼓舞人心的作品。让学生通过比较提高自己的鉴赏能力和审美情趣。
四。激发学生发现美丽的世界。
音乐在人们的记忆中留下深刻的印象，往往是其他事物无法比拟的。小学音乐课本中的每一首歌、每一首乐曲都以其真实生动的形象展现了一幅美丽的图画。例如，《我的祖国》、《爱我的中国》歌颂伟大祖国的伟大； 《电焊归来阿里里》、《今故乡山川》歌颂人性之美； 《加达梅林》宣扬了人性之美。英雄事迹的美丽。引进我国各民族声乐、器乐，引进我国各地民歌，引进国外音乐作品和器乐，展示各国丰富多彩的文化艺术，世界上的地区和民族。在老师的一点点帮助下，这个美好的世界、美好的自然、美好的生活，就可以通过音乐作品的形象化成一幅画卷，不断被孩子们发现和认识。就像好音乐一样，它深深地、永远地留在我的心里。
五。让音乐陪伴学生追求美好生活。
歌曲是音乐和诗歌的结合。许多歌曲的歌词都是一首好诗。 “诗抒情，歌抒情”，很多歌曲可以对一个时代、对一大批人，甚至对一个国家、一个民族产生巨大的影响。今天，当《国歌》的旋律在国外奏响时，很多人都热泪盈眶。
小学音乐教师肩负着为祖国鲜花奉献精神食粮、培养一大批有前途的新人、促进社会和谐的神圣职责。我们要牢牢占领小学音乐版图，保护好青春之花，用大量优秀健康的音乐内容，塑造孩子们美好的心灵。积极宣传推广优秀歌曲，帮助青少年分辨美丑、辨别好坏，用好歌培养学生的好思想、好热情、好品德、好情操，让好歌与孩子一起成长，把他们变成人才，从而提高我们全体人民的素质。贡献。
【第二部分】
很荣幸参加区教育局主办的铜仁民族学院举办的“美育培训”活动。我深受感动，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的教育。德育和智育是一样的。 ，是一项长期的教育和每一次教育活动的任务。它可以改善环境，净化人的心灵。最重要的是，美育启发了我们，美育课堂是一个迷人的地方。同样的，在本次培训班中，老师的一言一行，尽显美，应用在课堂上。我们体验了美育的风采，感受了美育对学生、教育和生活的深刻影响。
自然是为美而设计的，美国物理学家阿格在他的《可怕的对称性》中写道。事实上，美学实际上已经成为当代物理学的驱动力。物理学家发现了一些奇妙的东西：在最基本的层面上，自然是为美而设计的。自然界中的许多形式都是圆形的。圆既美又好，所以有完美、完美、完美之类的说法。自然本身似乎是根据某些美的规律产生和构建的。我们地球的球体体现了自然本身的这种完美。说漂亮的东西，对称和不对称是其中的规律之一，一片叶子。你会惊讶于数学上的对数形状，这是最美丽的形式。一个人以鼻梁中线垂直延伸，可以相当准确地划分为左右相等的对称身体。对于这种生理决定，人们在视觉上有基本的审美要求，不符合对称原理的东西会在人体脑垂体中引起不良反应，产生不适和厌恶感。但在自然界中，基本没有绝对的对称，只有对称中的不对称才有艺术效果。画完全对称的话，就会变成图案，桂林山水倒影的绝对对称就不美了。从某种意义上说，科学行为是科学的艺术过程。换句话说，人类行为的高级状态是最先进的。符合真善美理想的境界，会以不同的方式通向艺术境界。
我相信，只有对身边的世界充满美好向往的老师，才会愿意投身于教育事业，精心培育新一代。拥有美丽心灵的老师可以更深刻地感受和理解教材，欣赏其中的美，然后将美传递给学生。只有这样，他才能孜孜不倦地教导学生，默默地滋润事物，让教育像地球上的雨滴一样充满美感。同时，精神饱满、精力充沛、充满美感的老师，会给人一种精力充沛、豁达、充满活力的感觉。美的享受会感染我们的学生。
美育是培养学生审美意识和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课程作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文和自然科学关注的对象不同。如果说自然科学更关注事物，那么人文科学更关注人的发展。德育在学生的全面发展中起着主导作用，德育存在于学生生活的方方面面。美育以直观的形象触动人，体现情感，以情感感动人，培养人的高尚情操，可以提高人的审美能力，甚至提升人的人格。 “以情动，以理知”，表明美育是德育的先导，德育是美育的中心内容。思想品德教育内容多样，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛、丰富多彩的校园文化生活等都可以成为重要的教学内容。兴趣是老师，是求知的前提。这就要求教育工作者特别重视如何发现和拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神。学生对事物感兴趣，然后把它变成乐趣和兴趣。它通常从直觉开始。它是一种无条件的反应活动和感性知识。而这种感性认知通过师生互动、相互启发、定向发展的过程逐渐升华为理性认知。智力教育为审美教育提供了必要的审美知识。知识面越广，辨别真假美丑的能力就越强，更有利于美育的实施和创新。
美育、德育、智育、体育在教育中形成互补关系，谁也不能替代谁。智力教育解决的是如何提高人对客观事物的认识能力，体育解决的是如何提高人的体质，德育解决的是人的健康心理所要求的心理素质。美育是从审美的角度，通过人们对现实的审美审视，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富人的精神生活，启迪人的意识，提高人对美的感知和欣赏，从而使人们自觉遵循美的原则，发挥自己的创造能力。因此，美育在素质教育中起着极其重要的作用。素质教育是立足于人类发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面可持续发展，培养具有高尚思想道德、丰富科学文化知识、良好体质的学生。具有较强的实践动手能力、较强的审美能力和健康的人格，是适应新世纪各类型、各层次人才需求的综合性教育活动。
总之，美育可以开阔学生的视野，加深对客观世界的认识，促进智力的发展。美育是通过美丽的情感、美丽的文字、美丽的理性、美丽的包容、美丽的结构，揭示新学科的新思想、科学性和真实性，激发学生的学习热情，使他们受到美的影响和启发， 培养学生对科学的理解。 以美丽追求真理，从而开发学生的智力。
在以后的教学中，我会以本次学习为契机，积极探索高效的教学方法，让学生在科学学习的同时，不断提高欣赏美、创造美、陶冶情操的能力。 文化知识。 ，美化心灵，促进学生全面发展。