原创]《圆》教学反思系列(8篇)。
老师如同园丁，辛勤播种努力浇水不求回报，老师每天都在思考如何能更好的写好教案。教案应充分体现教育教学的特点满足不同学生的需求。如果您在寻找优质文章建议您阅读“原创]《圆》教学反思”，下面的内容只是提供参考请大家详细阅读！
原创]《圆》教学反思 篇1
[原创]《倍的认识》教学反思
本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。本节课的教学设计，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。
倍的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一模式进行。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都是“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。
原创]《圆》教学反思 篇2
[原创]关于热气球的教学反思
最近的教学中我们一批实验教师，在研究如何将学位中心融入课堂，其实提到学位中心真的是有些模糊，“学位中心”，以学生为中心？以学习为中心？在教学中老师需要怎么做？要怎么引导？可能在以前的思想中就是填鸭式教学，教师拼命教，学生死记硬背，这种方法貌似已经过时好久了。学校先是开了一个会让我们发言，关于学位中心的想法，说实话确实没有什么想法。然后就期待着周四去区里面听区实验老师的科学数学展示课，刚好有一节课是三年级《会上升的热空气》，去年玉芳老师讲过这节课，去年的时候还没有提倡学位中心，周四这节课刚好就是响应学位中心的号召制定的。所以就很期待这位老师会如何展开这节课学位中心的学习。这节课老师一直在尝试引导学生思考，衔接比较好，能让学生更主动一些，比如老师问为什么热空气会上升，学生想偏了，提到有热空气，老师会追问那水蒸气从哪里来呢？在提出问题之后，老师会追问，你会怎么做？在做实验的时候第一小组失败了塑料袋没打开导致受热融化，老师会问他们小组失败了是什么原因呢？有没有小组能够想到改进方案？仍然有小组塑料袋被烧到，老师问：这些被烧掉的塑料袋有什么共同的特征呢?学生能够继续思考，是因为塑料袋没有展开离火源太近了。实验现象出来之后，让学生总结实验现象，有学生说：塑料袋变胖了，老师引导：变胖了，我们用更科学的语言应该怎么说呢？在讲到热空气会上升在生活中有哪些应用的时候学生列举不出来例子，老师能够出示生活中常见的例子，引发学生的共鸣，确实比之前普通上了时候老师讲的少了很多，并且让学生思考的更多了。学位中心的课堂理论更强调关注学习者本人，老师的引导非常重要，科学失败可以失败，学生能够从失败中探索，体会实验过程，我觉得这就是科学实验的乐趣。在课堂上更应该建构好框架，问题具有逻辑性，提升教学效率。区教研员对科学课进行评价提到了几点，感觉说的比较好，一老师应该尊重学生，虽然这是一节公开课但是老师没必要说让学生跟台下老师打招呼，就正常上课就好了，不然真的是把上课当做表演了。第二就是我们设置的情景应该服务于教学，课前应该做些什么让学生迅速进入该门课程的学习状态，比如课前背诵科学书目。关于热气球的问题提出应该想办法让学生把这个问题提出来，而不是老师说出来，学生问：热气球为什么会上升呢？老师可以接：问的好，我们今天就来研究这个话题。这样会更巧妙一些。并且应该出示热气球的模型构造或者视频，能让学生更加清晰的了解热气球，从而引发思考。另外在科学实验中，安全必不可少，用到火源的实验，老师应该提前准备好湿抹布等。另外小组成员不可以固化，应该让大家都参与进来，这样才能更好的上好科学课。
原创]《圆》教学反思 篇3
[原创]18《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是人教版新课标语文三年级下册第五组的第三篇课文，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。列夫托尔斯泰的这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
我读《七颗钻石》这篇文章的第一感觉是，这里能找到许多“大爱”，所以我个人认为这是一篇“爱的集中”文。所以，引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，感受趣的存在之后，应该把学生引到这种爱之中。
一是小姑娘对母亲的爱，这个爱学生可以一下子抓到，读一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。这两句话，要一字字地读，要一个字一个字走进孩子的心灵。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。”“一……就……”那种爱也能在读中得到。
二是小姑娘对小狗的爱。这种爱能够在文中出现，应该着让这篇文章变得更美了。小狗对水的需求是手掌之水，就那么一点，就欢喜起来。这种爱真的太纯了。
三是母爱。母亲拿到水后，没有喝。“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”这是一种把生命留后更需要的人的一种爱。此时，我们可以想像到，母亲的这一决定是因为她看到自己的女儿真的不行了，果断地做出这一决定，这种爱只有母亲对子女才会有。
四是对他人的爱。这是一种升华之爱。在危机时刻还能想着他人，这种爱其实也可以称为伟大之爱。四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。
爱是人人都能够做到的，爱是有回报的，只要人人献出一点，这个爱就会像钻石一样出现在你的面前。并且会变成美丽的星星，让世人观赏、享受。
原创]《圆》教学反思 篇4
五年级数学解方程教学反思
今天对五年级教材中的各种解方程题进行了教学。本课主要对方程的解法和格式进行强调。
一、本节课的教学重点和难点是：理解“方程的解”、“解方程”两个概念；会运用天平平衡的道理解简单的方程。在教学环节的设计和安排上，尽量为突破教学重点和难点服务，因此我进行了大胆的尝试，在讲解方程的解时，给学生一个明确的目的，告诉他们：“解方程就是为了求出“方程的解”而“方程的解”是一个神奇的数，由此引起了学生的好奇心，通过练习让学生充分感知“方程的解”的神奇之处。既让学生充分理解“方程的解”是一个数，“解方程”是一个过程，同时又为最后的检验做好充分的准备。每一次的解方程我让孩子们看成是解谜，是寻宝，比一比看谁找的是宝石，谁找的是石头，用你自己的方法就可以验证。孩子们做的是津津有味，寻得异常开心。在不知不觉中学会了本节课的知识。对于概念的理解也很扎实。
二、在练习题的安排上也做了精心的安排，当讲授完利用天平平衡的道理解方程后，马上进行了“填空练习”，这四个练习题的安排也是经过精心考虑的：第一个方程中的数是整数，较容易。第二个方程中的数变成小数，难度有所提高。第三和第四个方程，又有所变化为分数，但解方程的方法是没有变的。从课堂的教学和课后的练习看，学生对解方程掌握的还不错。
三、本课主要对解方程进行了解题练习。通过分小组比赛的形式大大提高了学生学习数学的乐趣和兴趣！
四、通过本课的作业检测，有少量学生还是对本课的内容练习不是很到位。需要教师在课下不断的指导。
五、学生对于方程的书写格式掌握的很好，这一点很让人欣喜。
总之，“兴趣是学生最好的老师”，只要紧紧抓住这一点，教学质量的提高指日可待！
原创]《圆》教学反思 篇5
《圆》这一节课的研究中，通过不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，对这节课的认识越来越深，教学设计的思路也越来越清晰，形成了以下的反思:
一、关于导入的设计
本节课的导入分四个层次进行，首先通过老师用线绳工具在空中旋转，让学生清晰地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆;再让学生举例生活中见到的圆;最后通过摸一摸的游戏，让学生体会圆与其他平面图形的区别，从而认识圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中到处可见，学生对它也比较熟悉，在课的一开始我们就让学生在老师的演示和图片的观察中清晰地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜索自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最后通过摸一摸的游戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比较中，进一步感知圆。通过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。
二、关于对圆的认识和特征的处理
在研究圆的认识与特征这一知识点时，我们比较了两种不同的设计思路:第一种，把介绍圆的各部分名称和它的特征结合起来，即认识半径以后，马上研究同一圆中有无数条半径并且长度相等等特征;另一种:是先介绍圆的各部分名称再研究各部分之间的关系。我们觉得第一种方法比较传统，由于这一环节的知识点比较多，而且研究几个知识点的方法雷同，这样老师的讲解就比较繁琐，学生缺乏研究的兴趣。所以我们就选择第二种方法，先让学生通过自学书本，找到圆各部分的名称，并认识它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作讨论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，讨论交流半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关知识。这样的设计避免了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过灵活多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进行探索。
原创]《圆》教学反思 篇6
[原创]《大小多少》教学反思
小学一年级学生,活泼好动,注意力不容易集中。刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，所以需要借助拼音学习生字，同时也是在巩固拼音。老师讲解好一个生字后就让学生写一个，这样学生就能把注意事项记得更好一些，效果也会更好一些，还要多教给学生一些运笔的方法，提高学生的写字质量。
一年级的学生年龄较小，本节课的内容是一首动物儿歌，儿歌中涉及到了很多动物和水果，学生都比较感兴趣。由于学生年龄较小，对照图文讲解“鸟”字，学生会更好理解。
在之前的学习中学生简单接触过量词，这节课更加明确的教给孩子如何使用各种量词。利用游戏环节引入新课，学生们都很感兴趣，学习兴致也很高涨，这类环节在今后的课堂中可以多次使用。
原创]《圆》教学反思 篇7
[原创]《画》教学反思
这是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，突显“画”的形象特征。这首谜语诗对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，能给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
小学一年级学生,活泼好动,注意力不容易集中。刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，所以需要借助拼音学习生字，同时也是在巩固拼音。
诗句的节奏感很强，朗读时引导学生读出诗的节奏和韵味有所欠缺。在引导朗读的同时，我没有指导学生去评价他人，应该让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。
原创]《圆》教学反思 篇8
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。
在第二课时的教学过程中，我基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。有的孩子甚至