学校心理健康教育教案汇总。
这篇文章将带您从多个角度分析和探索“学校心理健康教育教案”，如果您喜欢这篇文章请不要忘记收藏并分享给您的朋友们。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案和课件的不断完善是积累教学经验的过程。
学校心理健康教育教案【篇1】
教育目标：
1.认识到良好的师生关系对个人学习、成长的作用;
2.了解师生关系中存在矛盾与冲动的原因，能正确处理与老师发生矛盾与冲突，学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解和尊重，增强师生间的感情，建立和谐的师生关系。
教学重点与难点：
1.教学重点：让学生充分认识师生关系的重要性;学生能够正确处理与老师的矛盾与冲突;掌握与老师交往的方式。
2.教学难点：培养学生互换角色的能力;建构和谐的师生关系。
教学方法：讨论法、案例教学法
教学设计：
1.教学时间：1课时
2.教学过程：(1)提问：;良好的师生关系是怎么样的?与老师发生冲突是谁的责任?你会怎么样缓和这样的冲突?
(2)总结：师生冲突的主要有哪几种?言语上、行为上、心理上。
(3)做调查：课前师生交往情况和课后交往情况。
学校心理健康教育教案【篇2】
引言：
在现代社会中，学生们面临着越来越多的心理问题，如压力、焦虑、抑郁等。因此，学校心理健康教育变得至关重要。本篇文章将根据多年工作经验，讨论学校心理健康专题教育教案的编写。
一、教学目标：
1. 帮助学生了解心理健康的概念和重要性。
2. 提供学生认识和处理自身情绪的方法和技巧。
3. 增强学生的自尊、自信和心理韧性。
4. 提升学生的人际交往和沟通能力。
5. 培养学生正确应对压力和困难的能力。
二、教学内容和方法：
1. 心理健康概念的介绍和讲解：
a. 解释心理健康的定义和内涵。
b. 引导学生了解心理健康与身体健康的关系。
c. 鼓励学生认识心理健康对个人生活的积极影响。
2. 情绪管理技巧的培养：
a. 引导学生认识不同情绪的表现和来源。
b. 教授学生情绪调节的方法，如深呼吸、积极思考、寻求支持等。
c. 组织学生参与情绪管理的小组活动和角色扮演。
3. 建立自尊和自信：
a. 提供学生自我认知和自我评价的机会。
b. 运用正向心理学的原理，鼓励学生培养积极的自我意识。
c. 组织学生进行自我表达和展示的活动。
4. 增强人际交往和沟通能力：
a. 引导学生了解人际关系的重要性。
b. 培养学生积极的沟通技巧，如倾听、表达、非暴力沟通等。
c. 鼓励学生参与合作和团队活动，培养合作意识和团队精神。
5. 压力和困难的应对策略：
a. 帮助学生认识压力和困难的来源。
b. 提供学生应对压力和困难的技巧和策略，如积极面对、放松训练等。
c. 提供学生寻求帮助和支持的途径和方式。
三、教学评估：
1. 学生的简答题测试，检验对心理健康概念的理解。
2. 角色扮演和小组活动的观察评估，考察情绪管理技巧和人际交往能力。
3. 学生的自我评价和他人评价，了解学生在课程中的成长与提升。
结语：
学校心理健康专题教育教案的编写需要根据学生的实际需求和情况进行调整和补充。同时，教师在教育过程中应注意温暖和关爱的教育方式，以达到提升学生心理健康水平的目标。通过全面的心理健康教育，我们相信学生们能够更好地应对各种心理问题，并在成长过程中拥有积极、健康和快乐的心态。
学校心理健康教育教案【篇3】
一、教学内容分析
1、内容背景
2002年9月教育部印发了进一步指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件《中小学心理健康教育指导纲要》。《纲要》共20条,对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标,不同年龄阶段教育内容,开展心理健康教育的途径和方法,以及组织实施和实施过程中应注意的问题等都作了明确规定,不仅具有较强的规范性,还具有可操作性。中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题,影响德、智、体、美诸方面的发展。
在这种情形下,开展中小学心理健康教育,不仅是社会和时代发展的需要,是对传统学校教育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
我国心理健康教育专家沃建中博士将目前学校心理学的教学模式分为以下三种类型：
第一种:讲授式。是指通过教师的课堂教学,把有关心理学的知识和理论传授给学生,使学生了解和掌握心理学的知识,提高学生的社会适应能力和心理健康水平。
第二种:活动式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点,精心设计活动,让学生通过参与所设计的活动获得一定的心理体验,以提高学生的社会适应能力和心理健康水平。
第三种:诱导式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点,精心设计活动,使学生积极参与活动并在老师有目的的诱导下,通过心理体验并自觉进行自我教育,获得感悟,以提高学生的社会适应能力和心理健康水平。
以上三种心理课的教学模式虽然都是以提高学生的社会适应能力和心理健康水平为最终目的的教学模式,但是从实际的操作情况来看,在小学阶段里,教育效果较好的模式还是活动式,我们应该在小学里推行心理活动课。但由于我市农村小学教育发展的现状,很多教师对学校心理健康教育的开展在认识上还存在误区,教学实践中也存在着迷惑。如何使他们对开展学校心理健康教育提高认识,把握心理健康教育课的特点,增强实践操作推广的能力,是我设计本节课主要思考的问题。
学校心理健康教育教案【篇4】
引言：
如今，社会快速发展，中学生们在面对学业压力、人际关系、家庭环境等方面都面临着诸多挑战。为了帮助中学生更好地应对这些问题，并保障他们的心理健康，中学校园心理健康教育变得尤为重要。本文将详细介绍一份针对中学生的心理健康教育教案，倡导关注他们的心理需求并提供必要的支持和帮助。
第一部分：背景和目标
1.背景：
近年来，中学生心理健康问题日益突出，学校需要加强心理健康教育，提供必要的心理咨询和支持。
2.目标：
a.提高学生的自我认知和情绪管理能力。
b.加强学生与同学、老师和家长之间的沟通和合作能力。
c.增加学生对心理健康的关注和保护意识。
第二部分：教学内容
1.心理健康意识教育
a.引导学生了解心理健康的概念和重要性。
b.介绍常见的心理健康问题和其可能的原因。
c.告诉学生如何寻求帮助和支持，包括学校心理咨询师、家长和朋友。
2.压力管理教育
a.教导学生认识不同类型的压力来源，包括学业压力、社交压力等，并帮助他们制定应对压力的策略。
b.培养学生的应对困难和挫折的能力，增加他们的抗挫折能力。
c.根据学生的年龄和发育特点，提供不同的放松技巧，如深呼吸、放松训练等。
3.人际交往技巧教育
a.教导学生有效的沟通和人际交往技巧，增加他们与同学和老师之间的良好合作关系。
b.引导学生正确理解和处理人际冲突，学会通过沟通和妥协解决问题。
c.开展小组讨论和角色扮演活动，帮助学生提高人际交往能力。
4.家庭教育与家长沟通
a.组织家长会，介绍心理健康教育的目的和内容，征求家长的支持和合作。
b.提供家庭教育的指导，教导家长如何与孩子建立良好的沟通和信任关系。
c.定期向家长反馈学生的心理健康状况和进展。
第三部分：教学方法和活动
1.讲座和讨论
通过专家讲座和班级讨论，向学生传授相关的心理健康知识和技巧。引导学生分享自己的经验和困惑，促进互动和学生之间的相互支持。
2.小组活动和角色扮演
通过小组活动和角色扮演，让学生亲身体验并锻炼他们的人际交往能力和问题解决能力。
3.心理测评和评估
定期进行心理测评和评估，了解学生的心理健康状况和进展，并根据需要提供个性化的心理咨询和辅导。
4.家庭作业和家长讨论
设计适合家长和学生的家庭作业和问题，鼓励家长与孩子之间的交流和合作。
5.社区资源利用
借助社区资源，组织学生参与心理健康俱乐部、志愿者活动等，拓宽他们的视野，增加他们的社交经验。
结语：
中学校园心理健康教育教案旨在引导学生关注并保护自己的心理健康，培养良好的心理素质和应对能力。通过学校、家庭和社区的合作，为中学生提供全方位的支持和帮助，有助于他们的全面发展和成长。
学校心理健康教育教案【篇5】
一、引言
心理健康是学生全面发展和健康成长的基石，也是教育工作的重要内容。在学校教育中，为了促进学生的心理健康发展，需要进行专题教育，以帮助学生了解自身心理状态和心理需求，提供适当的心理支持和指导。本文将针对学校心理健康专题教育的教案进行详细规划。
二、教育目标
1. 了解心理健康的基本概念，理解心理健康对学生的重要性。
2. 掌握一些常见的心理问题和应对方法，提高应对困难和挫折的能力。
3. 培养积极阳光的心态，增强自信心和自尊心。
4. 培养学生的情绪管理能力，学会正确表达情绪和处理情绪困扰。
5. 增强学生成为社会责任感和公民意识，培养良好的人际关系。
三、教学内容
1. 心理健康概念介绍
a. 心理健康的定义和内涵。
b. 心理健康对学习和生活的影响。
2. 常见心理问题及预防
a. 压力与焦虑：学会正确处理各类压力，避免压力过大导致焦虑。
b. 学习困扰：了解学习中可能遇到的困难，并学会寻求适当的帮助。
c. 情绪管理：理解情绪的表达与处理方式，学会情绪的积极调节。
d. 自尊心和自信心：培养积极的自我评价和心理素质，增强自尊心和自信心。
3. 心理支持和帮助
a. 学会倾听：了解倾听的重要性，学会倾听他人的困扰。
b. 互相支持：培养同学间的互助精神，形成良好的团体合作氛围。
4. 公民意识和社会责任
a. 学会关心他人：培养同学对他人的关爱和责任感，积极参与公益活动。
b. 社交礼仪：了解社交礼仪的基本原则和重要性，提高社交能力。
5. 人际交往与人际关系
a. 结交朋友的重要性：认识到良好的人际关系对心理健康的积极影响。
b. 处理人际冲突：学习解决人际冲突的技巧和策略，避免扩大矛盾。
四、教学方法
1. 课堂讲解：通过教师的讲解，向学生介绍心理健康的基本知识。
2. 小组讨论：组织学生分小组探讨并分享各自的心理问题及解决方法。
3. 角色扮演：通过角色扮演情景的方式，让学生切身感受不同心理问题的处理方法。
4. 阅读材料：供学生阅读有关心理健康的文章，引发学生深入思考和讨论。
五、教学评估
1. 课堂测验：通过课堂测验，检测学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 个人心得报告：要求学生撰写关于自身心理问题的反思报告，并提出相应的解决方法。
3. 团体活动评估：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现和思考能力。
六、教学资源
1. 教科书和参考书籍：提供心理健康方面的知识和案例分享。
2. 多媒体教具：使用多媒体教具辅助教学，呈现心理健康相关的图表和视频。
3. 心理咨询师的协助：邀请心理咨询师到校开展心理健康讲座和专项辅导。
七、教学安排
1. 编辑教案并分配给各位任课教师。
2. 安排心理健康专题教育课程并组织教师进行备课。
3. 宣传心理健康教育活动，邀请心理咨询师为学生进行讲座。
4. 开展小组讨论和角色扮演活动，让学生积极参与。
5. 定期评估和总结，及时调整教学内容和方法。
八、总结
通过学校心理健康专题教育的实施，能够有效帮助学生提高心理素质，增强抗压能力，培养良好的人际关系，为学生健康成长提供有力的心理支持。学校应以此教案为基础，进一步加强心理健康教育并与实际教学相结合，不断提升学生的心理健康水平。
学校心理健康教育教案【篇6】
教育目标：
1.使学生识别和分析不良诱惑的危害，拒绝不良诱惑的方法;
2. 掌握预防艾滋病、黄毒等相关知识和方法，引导学生自觉抵制不良诱惑，热爱生活，遵纪守法，意志坚定并形成正确的价值判断;
3.养成良好的积极健康的生活习惯，理智面对和战胜诱惑，提升生命质量，拥有人生最美的轨迹。
教学重点与难点：
1.教学重点：使学生明确抵御不良诱惑的重要性;使学生真正掌握抵御不良诱惑的方法，运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力。
2.教学难点：用科学的态度、清醒的头脑和正确的方法，摆脱不良诱惑的干扰，避免其对自己的伤害。
教学方法：讨论法、心理自述法、案例教学法
教学设计：
1.教学时间：1课时
2.教学准备：课前播放歌曲《初雪》; 案例
3.教学过程：(1)根据心灵故事，让学生讨论诱惑对自身的危害以及面对不良诱惑时应采取的应对方法。
(2)应对不良诱惑的建议：①后果联想抵制诱惑;②请求他人帮助;③避开不良诱惑;④婉言谢绝朋友，提高自制能力。
(3)进行艾滋病的知识竞赛。
(4)青少年性犯罪的成因分析：社会环境、个人因素、家庭因素、校园因素等。
学校心理健康教育教案【篇7】
教育目标：
1.使学生学会勇敢面对校园的暴力事件，学会分析原因，避免成为暴力的实施者与受害者，懂得解决人际冲突的方法，使学生能够主动与同学或同伴友好相处，从而培养学生的安全感、信任感和面对暴力的勇气，提高健康生活的能力。 教学重点与难点：
1.教学重点：掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法：掌握解决人际冲突的方法。
2.教学难点：如何让学生真正避免成为暴力受害者;如何让学生运用人际冲突的解决生活中碰到的实际问题。
教学方法：自主学习法、体验学习法
教学设计：
1.教学时间：1课时
2.教学准备：课前播放歌曲《水手》; 案例
3.教学过程：(1)以学生网吧纠纷引起的打架事件作为导入，引出课题：校园暴力。
(2)讨论,总结。校园暴力包括哪些?产生的原因?这些冲突产生了哪些影响?
(3)分析暴力产生的原因：①学生过分强调自尊;②要显示、突出自己的.能力;③缺乏自控，激情暴力
(4)如何“预防自己对他人的暴力行为”?如何“解决自己被人欺负和勒索的问题”?
(5)讨论解决冲突的方法，建议：调整情绪，冷静分析;主动赔礼，退步忍让;沟通协调，达到双赢;寻求帮助，避免冲突。
(6)插入案例，让学生了解生命的脆弱，珍惜生命，远离暴力。
(7)总结该课，分析暴力原因和现象，防止成为暴力的实施者和受害者的方法，要懂法、珍爱生命。
学校心理健康教育教案【篇8】
班会课缘起
进入高二后，本学年我新接替了高二（7）班主任工作，为了把这些有追求、又比较有个性的学生们，凝聚成一个有活力、求上进的班集体，寒假我及时进行了家访，在家访中了解了班级的许多情况，针对这些情况，我认为教育一定要向上引导，班级的管理要以文化建班育人为主，而不是过去的单纯以班级制度管理为主的方式，因为这些学生已经比较有思想。他们有时有“小摩擦”、闹“小矛盾”、划“小圈子”。缺乏的是一种更加积极向上的引导和有凝聚力的舆论氛围。
班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体制、班级风气等的集合体。通过主题班会课启动这样的一种教育方式是使同学达成有效共识的重要途径。
班会课设计
1、召开班级的新班级干部会议，确定班会课议题。
2、找出几名有代表性的同学畅谈《我向往的精神家园》是什么，并与同学进行交流，了解学生的思想实际。和对新班极的设想
3、确定主持人，主要参与人及各个环节的引入。
4、确定班会课方式：座谈讨论式。
班会课过程
1、班主任说明本节课的缘起及目的。
我们这一群人、一群有思想的人走在了一起，是缘分，也是机遇心理健康教育主题班会教案心理健康教育主题班会教案。
我的理想是把高二（7）班建设成我们每一个人的精神家园，在这个家园中，同学互相交换学识、互相交流感受、互相信任鼓励。这种理想的环境是金钱也买不来得。一个好的环境，这里面的一群人一定要有一个共同关心的焦点，一定要有一个积极向上的”气场“。
2、主持人（班长）
法国思想家帕斯卡说：“人是一枝脆弱但有思想的芦苇。”的确，人的生命是脆弱的，但人又是坚强而挺拔的，守望心中的净土，充盈自己的精神家园，支撑起一个真正完整的“人”。周国平说：“每个人都是一个宇宙，都应该有一个自足的精神世界。这是一个安全的场所，其中珍藏着你最珍贵的宝物，任何灾祸都不能侵犯它。”他告诫人们，不要让琐屑的生活淹没自己，不要失去自己，尤其不要失去精神家园。一个人拥有精神家园，他就拥有了人生的价值和意义。下面请大家思考：
（1）我们当代青年应追求怎样的人生境界，我们个人与集体应建立一个怎样的精神家园？（2）可以选取不同时期有代表性、有时代特征的伟人、名人，了解他们所追求的精神家园对他们的人格产生了怎样的影响。
（学生发言） 部分同学畅谈自己心中的精神家园。
学生a：我的题目是“守望心中的净土”。
举例1：前不久闻得沸沸扬扬的“韩白之争”不禁让我们疑惑，是否还有真诚的批评，是否还有面对批评的坦然与真诚。是否还能守望心中的净土，在纷纷扰扰中回归真诚。
举例2：沪上著名歌唱家廖昌永出身贫寒，他是家乡唯一一个考取上海音乐学院的人，在学校里，他是异常艰苦的练习，常常是第一个来，最后一个走。他在音乐的殿堂里守望自己心中的净土，在平凡中诠释坚韧心理健康教育主题班会教案主题班会
尽管在生活中我们会遭遇许多烦恼和艰难困苦，会遭遇许多不良诱惑，但只要我们守望各自心中的净土，真诚、自强、坚韧，我们的精神家园便会开出真善美的鲜花。
学生b：古人崇尚自然，精神家园便格外的恬静潇洒，伯牙曾鼓琴于江畔，孔子曾观水于川上，陶潜曾采菊于东篱，固守精神家园的`人，岂仅是鼓琴，观水与采菊而已，他们不为外世所累，保持住了自己内心的宁静，以之托骨性灵，发抒胸怀，感悟人生，正因此，才表现出巍巍荡荡之志，悟出德道发正之意，不慕荣利，忘怀得失，这就是他们内心所固守的精神家园的一景，把此景放大，我们便看到了一个个在思想上超然，在行动上泰然的智者。
学生c：当下，时尚的东西很多，我们现代人往往有太多的追随，刘墉说：“追鹿的人是看不见山的，捕鱼的渔夫，是看不见水的。眼中只有鹿和鱼的人，不能看到真正的山水。的确，在我们追随潮流的过程中，忽视的正是最重要的精神守护，因此，作为当代青年，在欣赏时尚的同时，要汲取有价值的东西而不被价值所羁累，拒绝低俗消极的品位，要能看得见天空飘过的白云。