生活中的圆周运动教学反思

时间:2024-06-06 作者:日出网

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生活中的圆周运动教学反思打印版。

作为老师的任务写教案课件是少不了的,每位老师应该设计好自己的教案课件。要知道一份好的教案课件,知识点的设计要有轻重层次。那写教案课件时需要注意哪些方面?有请驻留片刻,小编为你推荐生活中的圆周运动教学反思打印版,供你参考,希望能帮到你。

教师的发言重在引导和梳理,现如今越来越多的老师意识到教案的重要性。教案可以增强学生与教师的互动性,来看看编辑准备的这篇关于“生活中的圆周运动教学反思打印版”的内容,在这里您将会找到不同层次和风格的阅读内容和书籍!

圆周运动是曲线运动的重要内容,是运动学知识和动力学知识的结合点,既要掌握圆周运动的运动学特征,又要掌握圆周运动的动力学特征。由于课本上本节内容较难理解,根据我校学生的情况,我通过多举实例,多角度分析,多设置生动鲜活的图片的方法带领学生学习本节内容,以帮助学生准确理解本节内容。

本节课的教学设计和实施过程都始终按照新课程理念的要求,科学的设计了三维目标并在教学过程中得到了较好的体现,同时在设计和实施中,通过学生对知识的回顾、图片的观察发现、小组的合作探究以及拓展应用无不凸现了学生这一主体。就如何正确认识向心力的来源,我在教学中注意通过多分析实例使学生获得正确认识.同时注意让学生明确:这里的分析和计算所依据的仍是普遍的运动规律—一牛顿第二定律,只是这里的加速度是向心加速度.实例分析火车转弯问题,层层设疑,突破难点。让学生自己当工程师设计弯道,使学生有主人翁意识,且有成功的感觉,增加了学生的自我效能感。也只有这样才能真正调动学生的学习积极性,使教学更加有的放矢。

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教学反思参考集锦


老师在人品和学问方面都是别人学习的榜样,教师要准备好教案,这是教师工作中义务和责任。教案的撰写是老师自我督促,自我激励的一种方式。如果您想要更多地了解“教学反思参考”请务必一读这篇文章,我的委婉建议可以为您提供一个独特的视角但仅供参考!

教学反思参考 篇1

7月,我参与了学校组织的暑期教师培训,十几天的学习使我学习到了不少新理论和新知识,使我对自身奋斗了将近年的教育事业有了更加深刻的认识。下面就学习内容谈点我自己的体会。

一、要有坚定的教育观念知识

刘力教授说过,一个人的教育观念是行动的灵魂,对行动具有统摄和指导作用。是的我原先就没有很好地理解这句话的内涵,通过这此学习,我明白了教育观念是否创新是至关重要的。一切先进的改革都是从新观念中生发出来的,一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。观念更新万象新,观念陈腐事依旧。所以,在课程改革中,我们面临的最大挑战还是观念更新问题,尤其需要强化课程意识,更新知识观、教学观和学生观,把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程,切实把自身的教育观念统一到素质教育的要求上来,统一到新课程的方向上来。在今后的教学中,我要明确树立坚定的教育信念,把学习的理论知识要有意识地,积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中,在实践中体会理论,在教学中贯穿观念,在尝试中突破创新。

二、要有内在的进取心

肖培东特级教师说过,一个教师内在的进取心是很重要。是啊,人是需要志向。作为教师,内心深处的那份进取之心是必需的。一个人要有志向,有什么样的志向就有什么样的过程结果。一个动力,一个目标,才会有一个方向,才会有一份成绩。古人云:“哀莫大于心死!”“进取之心”使你看到的不只仅是“春色满园的希望”,它更能使你联想到“金秋的累累硕果”,由此发生自我激励的动力,并为之辛勤耕耘。“进取之心”是一种积极向上的精神,它能使你永不满足于已经取得的成果,而是进一步求索、不时进取、走向新的胜利。

三、要有阅读之心,在阅读中生长

当代著名画家张大千先生说:“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要,何况对于我们语文教师。

肖培东特级教师说过,一个合格的语文教师首先应是一个文学读者,是一个懂得欣赏文学、能够不时提升自身文化视野,从而影响学生的学习者。只有读书,我们才干够拥有源头活水,去滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才干引领学生读书;只有读书,我们才干促进学生发展。只有读书,我们才干有掌握地对教材内容进行独立考虑,形成个人的见解,给予学生形成性知识。

四、将课堂实践与课后反思结合起来

肖培东特级教师说:“当十年教师不一定成为名师,但写十年反思却能成为名师”。课后反思对教学效果和教师自身专业发展的重要作用可见一斑。为了形成自身的教学个性,不时提高自我反思的意识和增强自我监控的能力,我们要作好以下三个阶段的课后反思:

过程僵化、方法机械的`“定型化”的教学模式,从培养学生实践能力动身,拓宽教育的时空,拓展教学的内容,优化教学的过程,使教学成为一种自觉的实践。

2.教学中反思:是和时自动地在行动过程中的反思,经常反思自身是否存在对待不同学生上有差异,并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果。

3.教学后反思:是在授课后进行反思,了解学生的意见,看看他们是否发觉到了教师在期望上的偏差,随时审视,随时修止。

这次培训,对我来说,是一次难忘的充电机会。学校领导给我们提供了这个再学习、再提高的机会,让我们聚集在一起相互交流,一起学习,取长补短,一起提高。我们不只学到了丰富的知识,提高了业务素质,还能够把学到的理论知识运用到自身的教育教学实践中去。我们在教学中反思,在反思中生长。

教学反思参考 篇2

美术活动《月光下》我把它设计成一个美工综合活动,采用折纸、剪贴、绘画相结合的美工形式完成整幅作品。让幼儿先在黄色纸上画一个圆形月亮,剪贴到纸上,然后用正方形的纸折出房子,贴到纸上,再用广告纸剪贴画、动物,最后用蜡笔画出星星。活动前我做好充分的准备:胶水、剪刀、油画棒,黑色底版纸、折纸材料、黄色小卡纸整整齐齐地放在桌上。老师讲解以后小朋友开始动手,刹那间整齐的桌面乱了起来,这边蜡笔撒了,那边胶水倒翻了,有的小朋友还把剪下来的东西贴到旁边小朋友的纸上了……,老师忙得晕头转向。

活动的设想是让幼儿采用多种材料、运用多种方法表现月光下的情景,每个步骤分开来看挺简单的,但是结合起来却是意想不到的杂乱,特别是对刚进入中班的幼儿来说,缺乏操作的条理性,顾左不顾右,桌面上这么多操作材料,影响了孩子的操作思维和空间,最后导致活动混乱。

教学反思参考 篇3

教学反思范文参考

一、本学期教学目标:

(一)增加学生对数学的学习兴趣,了解基本的数学知识与概念,教学工作改进措施。

(二)由数学知识的传授,训练学生培养独立思考,发现问题,分析问题与解决问题的思维能力。

(三)培养学生良好的学习行为习惯。

(四)培养学生对基本知识与技能的掌握与运用,熟练的掌握100以内的数的加减法以及熟练的运用乘法口诀解决数学问题。

(五)学生的空间想象力。

(六)学习统计知识。

(七)学广角的初次学习,集中培养学生对数学的学习兴趣。

二、教学反思:

总结上次数学教学的不足,打算从以下几方面进行思考与进一步的探究实践,争取在教学水平上有所改进:

(一)不足:

1.没有对学生更深一步的了解,对学生学习的基本情况掌握不是很准确。练习的时候缺乏针对性,梯度性。

2.没有保证恰当的练习时间与数量。学生对于基本问题的`掌握不是很好,特别是对于计算题这样的最基本的题目,错题仍然比较多。

3.对于学困生的了解、帮助不够,范文《教学工作改进措施》。

(二)本学期改进教学的具体措施:

1.教师在了解学生的基本情况后,提出不同的要求,尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。

2.系统对学生进行复习,进行复习指导,增加练习及测验的时间进行强化训练。

3.有必要对个别学生进行个别辅导。

4.要深入学习教师用书中对教材的把握与分析讲解,积极开展对新教材的学习与研究,为新教材作好充分准备。

5.切实加强课堂教学改革,努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动,使学生形成自主,探究,合作的学习习惯。

6.提倡教学形式的多样化,重视历史活动课的教学研究,充分利用本地人文景观和历史遗迹,积极开发地方乡土历史课程。

7.积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用挂图、多媒体,网络等进行辅助教学。

8.有效组织教学及学生有效学习:

(1)贯彻理论联系实际的原则,培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识数学知识的能力。加强教学的针对性和梯度性;要提出新问题,激发学生的学习兴趣,促进学生生动活泼主动学习。

(2)必须把培养学生的创新精神和实践能力,把培养学生运用所学知识认识和分析数学问题、解决问题的能力放在重要地位。单纯地掌握知识,不是教学的最终目的。

(3)不断改进和创新教学方法,要坚持启发式教学,要注意培养学生科学的思维方法与学习方法,学习和借鉴先进的教学思想和教学经验,不断改进和创新教学方法。

(4)认真学习新课程标准和新教材,贯彻落实新课程标准和新教材的教学要求。

9.与家长配合:

与家长保持密切的联系,及时了解学生回家巩固知识的情况。争取家长的配合,进一步协助孩子发展。

教学反思参考 篇4

这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。家门口有一棵小树。冬天,爷爷给小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。这课的教学重点是识字、写字、理解重点字词和练习朗读。

我在教学中注重了识字和理解重点词语的教学,对写字和练习朗读注重太少。

教学过程中,学生能在我的引导下,主动学习。在课堂上,通过师生共同活动,完成了识字和理解重点词句的目标。具体说来,认识生字时,我先让学生自己读课文,圈出生字,然后让学生自己悄悄读,认识的直接读,不认识的借助拼音读。这一环节,看似简单,实际上,对学生认字很有帮助。首先,通过自己的努力,认识了原来不会认的字,让孩子有成就感。其次,留一点时间给孩子,让认识的孩子多熟悉一下,会更有信心。这种做法比起一出示生字,就让学生读,效果要好得多。

在教学课文时,我先做示范,让学生学会提问,这一环节收到了好的效果。在教学中,我注重了提问、释疑,但忽略了朗读的指导。一方面是朗读技巧的指导,发现学生读课文时读得有点拖,但没有及时纠正,让学生改过来,让学生的朗读技巧没有得到提高。另一方面,是读中悟情的指导。由于读得太少,对文中的情感体会不够。

教学反思参考 篇5

请大家拿出小汽车模型(各人自带),今天这节课,我们主要研究小汽车等机器的“心脏”——热机。

内燃机是内能转化为机械能的机器,内燃机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。内燃机在一个工作循环中,活塞往复运动两次,曲柄转动两周,燃气对外做功一次,完成一个冲程所用时间是整个周期的四分之一。内燃机的能量来源于燃油燃烧时的化学能。而1 kg的某种燃料在完全燃烧时放出的热量叫做热值。也就是说,它是燃料本身的一种特性,只与燃料的种类有关,与燃料的形态、质量、体积、是否燃烧均无关系。有效利用燃料是节能的重要措施,有效利用燃料的途径:一是要让燃料尽可能充分燃烧;二是要减小热量的损失。

互动1:实验(教科书中图15.4-1),引出内能可做功。

明确 教师引导学生分析:酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能),通过热传递将一部分内能转移给了水,水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸气,水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大,最后将软木塞推出试管口,这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。由这个实验我们知道,利用内能可以做功,热机就是把内能转化为机械能的装置。

明确 内燃机的主要特点:燃料直接在汽缸内燃烧。教师引导学生观看模型,教师并演示汽油机工作中一个周期的四个冲程,引导学生得出:内燃机的一个工作循环是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。在一个工作循环中,活塞往复运动两次,曲柄转动两周,燃气对外做功一次。在压缩冲程中,机械能转化为内能,在做功冲程中,内能转化为机械能。

明确 教师提出问题:燃料的种类很多,固体燃料有木柴、煤等,液体燃料有汽油、柴油等,气体燃料有煤气、天然气等。根据你的经验,相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量是不是相同?学生讨论后得出:不同。教师进一步引导后得出:燃料燃烧的本质是发生了化学变化,在燃烧的过程中燃料的化学能转化为内能。相同质量的不同燃料燃烧时放出热量是不同的。物理学中,把1 kg的某种燃料完全燃烧时放出的热量,叫做这种燃料的热值。引导学生浏览书上的一些燃料的热值,使他们知道热值是燃料本身的一种特性,只与燃料的种类有关。

明确 从家用煤炉怎样节能谈起,引导学生结合实际来讨论,然后得出结论:一是要让燃料尽可能燃烧充分;二是要减小热量的散失。

明确 根据教科书中图15.4-6让学生讨论,内燃机中的燃料燃烧放出的热量是否能全部用来做功?学习讨论后,教师引导鼓励学生根据当地的实际情况提高燃料利用率。

(1)内容总结

本节课我们学习了汽油机的一个循环,知道内燃机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程阻成以及各个冲程的具体情况,另外学习了热值这个新的物理量和怎样有效的利用燃料。

本课通过以实验为主导的综合启式发教学,提高我们将科学技术应用于日常生活和社会的能力。

1.简单的研究鞭炮的工作原理。

教学反思参考 篇6

本节课要通过四冲程内燃机工作原理的学习,使学生了解内燃机的主要结构;大致了解内燃机工作时,能量的转化与转移情况;了解内燃机的发展对人类进步起到的作用,同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题,从而引导学生关注技术应用带来的社会进步和问题。

通过课本图16.4-1所示的实验,引导学生思考分析它所包含的物理内容:酒精通过燃烧将化学能转化为内能,水蒸气膨胀对软木塞做功,将内能转化为机械能, 在做这一演示实验时应注意:软木塞不要塞的太紧,免得试管炸裂伤人。 这个实验虽然简单,它却能启发学生:可以利用内能来做功,热机就是把内能转化为机械能的装置。

汽车是学生常见的交通工具,我们可以从汽车的动力来自于内燃机引入课题。应介绍内燃机的'主要特点是:燃料直接在汽缸内燃烧,因而省掉了笨重的锅炉。 汽油机的基本结构可结合模型、图片和动画讲解,课本中未提出的构造不必补充。

燃烧是生活中常见的一种现象, 鼓励学生积极参与讨论,引导学生从实际经验中发现问题,通过讨论使学生懂得相同质量的不同燃料燃烧时放出热量是不同的,从而引出热值的概念。讲热值的时候,要说明完全燃烧的含义。然后让学生看热值表,对常用燃料的热值一定的了解。 有效利用燃料是节能的重要措施,可让学生结合实际来讨论,然后得出结论。对于锅炉供暖一是要让燃烧尽可能充分,二是要减少热量的散失。

本节的内容很贴近《课程标准》中的要求,贴近学生的生活,还贴近当今社会热点问题──高新技术的发展以及环境问题,“可在教学中把”STS──从火车到火箭“穿插到这里作全面介绍。同时通过介绍热机的发展推动工业革命的典型事例,让学生了解内能的利用在人类发展史上的重要意义,起到激励学生将科学服务人类的责任感,即达到要求。

通过本堂教学,我觉得在热机的效率、燃料的利用效率的问题上,挖掘的还不够,如可结合生活实际(当地的用热情况、地理位置)布置如”如何改进我家中的煤气灶“”询问身边的人们,采访汽车维修人员:如何使汽车省油?“等课外探究活动,通过这样对教材的处理能很好地评价学生在节能方面的意识,完成教育目标。我想,只有这样才真正体现出”从生活走向物理,从物理走向生活“。

教学反思参考 篇7

英语教学反思范文参考

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事五、六年级教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握XX词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:

1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的'数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。

反思五、小学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

教学反思参考 篇8

《离骚》教学反思

屈原的《离骚》(节选)出自粤教版高中语文(必修1)中第一册第四单元。《离骚》是古代杰出的抒情长诗,它的内容深厚,思想深邃,情感深沉,境界高远,语言奇伟瑰丽,想象新奇动人。作者屈原被推举为世界文化名人,更是值得每一位炎黄子孙引以为豪。他的忧国忧民的情怀,洁身自好的品质,献身理想的精神,千百年感动并影响了无数后人。作为高中语文教师,对于这样的课文,我觉得有责任必须把它的美原原本本的“交给”学生。

我的教学环节简述如下:

一、导入部分:由学生背诵的《沁园春 长沙》,引入“风骚”二字,并作出解释。接着介绍作品《离骚》,解释“离骚”的含义,是“遭遇忧愁”的意思。(“屈原放逐,乃赋《离骚》”)

二、初步体会情感部分:学生先齐读、自由读、疏通字词等。接着提出问题:屈原在《离骚》中要表现怎样的思想感情?学生一般都能答到“忠君爱国、忧国忧民”。再次提问:这篇课文在内容上很好理解,但为何读起来还是很吃力呢?学生很快发现了一个很特别的字——“兮”。(楚方言)

三、课文鉴赏探究部分:教师范读第一段,读准字音,疏通字词;学生齐读第二段,要注意情感。屈原具有先天的外在美,也有后天的内在美。请学生找出香草并结合这几个意象联想到人与人生。

香草会经历这样的阶段:发芽 开花 结果 凋零

人也会经历这样的阶段:生 老 病 死

教师唱歌:“日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。”让学生体会那种浪漫主义诗歌的美。学生再次齐声朗读。

课后反思:

我固执地认为:体会诗歌作品的美,是必须借助朗读的,所以,我将诵读作为一个重点。楚辞在语言上的特点可以通过诵读给学生以感性的认识。在读的时候,一定要强调感情,应该给学生示范。由于这篇《离骚》中的文字是最古老的意义,所以读来较生涩难懂,但通过诵读也能体会到那种不一样的美。我的反思如下:

一、 教师素质方面

这是我第一次教授这篇课文,在授课经验上难免不足。但在课前也做好了充分的准备。在课堂上能够联系现在与过去,联想到古诗词句,在适当的时候“出口成章”。另外,我还能注重诵读,充分调动学生的情感。当然,疏通诗句也是必不可少的环节,楚辞的语言有很多是古代楚地的方言,对这些无需关注太多,只要学生能结合注释翻译诗句即可,对于比较重要的文言字词,我认为教学时候还是不能放过,例如古今异义词,通假字,本课出现得较多且比较常见,应该指导学生归纳积累。至于实词的一词多义我觉得不用过多强调,包括特殊句式,“介词结构后置、宾语前置、定语后置”,我考虑可以暂且放过,留待以后解决。只要学生翻译是能将词语翻译准确,句式能调整语序即可。作为高一的学生我觉得此时讲太多不太合适,且本课是诗歌,重点不应放在此。 疏通诗句是为了整体感知诗歌的情感和思想,本诗的情感比较复杂,提示学生找关键句,然后总结,我觉得学生比较好理解。诗歌是节选的,只有三段诗,我觉得没有必要将屈原“美政理想”的内容加进来,在这两部分诗中,能把握住主要的感情即可。

二、 诵读的基本要求与方式

每次诵读都会确定目标,让学生的阅读有明确的目标、具体的任务。诵读有多样的形式,比如:教师范读,学生齐读,学生默读等。诵读也有不同的层次:从通顺到流利到有感情;从初读感知到细读探究;从一般了解到深化理解;从有所感触到情感升华。

三、 学生素质方面

由于学生是属于层次比较低的一个班,基础相对薄弱一些。但也能积极配合,认真思考且善于思考,敢于回答问题。例如:在解答“离骚”二字的.含义时,学生就能大胆地说出自己的看法;在学到通假字“锡—赐”时,学生也能联系自己学过的历史知识,答出“赐”的意思。在组织诵读时,学生能在教师的指导下读得有声有色。

四、 存在问题

在《离骚》一课的教学中,我虽然能够充分利用自己的优势顺利地完成了这堂课的教学,但也存在几点不足:

首先,课前准备过于充分,虽然也有不少的闪光点,但整节课有点像在表演,还不够深刻,让旁人觉得有卖弄自己才华的嫌疑。

其次,教师范读过多,应多留些时间给学生自读自悟的时间和空间。同时还可以在教师的指导下让学生立刻进行模仿,读出真情实感。

最后,学生无论在齐读还是个人读时,教师应多倾听学生读得是否到位,然后进行适当的指导和点评。

总之,本次教学过程中我感觉基本完成了预想的任务,诵读的效果还不错,如果能注意以上几点存在问题,如果能再放得开些,在感情上再投入一些可能效果会更好。

《秋天》教学设计及教学反思


身为教师,提前准备教案是起码的责任。一篇优秀的教案方便教师的使用,能提高教学效率,优秀的教案是什么样的呢?日出网为您整理的“《秋天》教学设计及教学反思”启迪您的思考,如果您希望获取更多关于这个话题的信息请关注我们的网站!

《秋天》教学设计及教学反思 篇1

教学目标:

1、能围绕我知道的秋天;这个话题,在集体面前大方讲述。

2、有良好的倾听习惯,能安静地倾听别人谈话,不随便插嘴。

3、 感受秋天美丽和丰收,萌发热爱秋天、热爱自然的情感。

活动准备:

1、观察园内的景色变化;幼儿在家长的帮助下填写《我知道的秋天》调查表。

2、《我知道的秋天》ppt

活动过程:

1、谈话导入课题。

现在什么季节?

2、结合调查表,围绕话题自由进行交谈。

(1)两人一组进行交谈。

(2)教师轮流参与小组谈话,了解幼儿的谈话内容。

(3)请个别幼儿在集体面前讲述。

3、结合ppt,拓展谈话范围。

(1)说说秋天的美丽景色。

树叶有什么变化?草有什么变化?秋天都有哪些花?菊花都有哪些颜色?(丰富词汇“五颜六色”、“五彩缤纷”)

(2)说说丰收的秋天。

哪些水果成熟了?哪些农作物丰收了?

4、交流小结,萌发热爱秋天的情感。

你喜欢秋天吗?为什么呢?

拓展延伸:

鼓励幼儿继续去观察、发现秋天大自然的变化。

活动评价:

导入简单直白,教师语言清晰、教态自然,时时能感受董老师温柔、从容、大方的教学风格。善于解读幼儿,积极启发幼儿,大胆回应幼儿。有效的运用多媒体为教学服务。环节设计的很紧凑,孩子在宽松的氛围里,可以大胆谈谈自己的想法,产生对秋天的热爱,目标完成较好。

活动建议:

各个环节的组织上还要更加简明清晰。

《秋天》教学设计及教学反思 篇2

活动目标:

1、学习用自然,连贯的声音唱歌。

2、鼓励幼儿自己创编各种动作表现小树叶飞的形象。

3、体验明显的秋天特征。

4、激发幼儿热爱大自然的美好情感,培养幼儿初步的审美能力。

活动准备:

1、秋天景色图片一张,画有大树和许多落叶。

2、《秋天》的歌曲磁带。

3、课前带领幼儿观察秋天的景色,知道秋天到了树叶会变黄,会飘落下来。

活动过程:

一、导入活动。

1、出示树叶,提问:小朋友这是什么?

2、这是老师在地上捡的,树叶应该在大树妈妈的身上啊,为什么会掉下来啊? (秋天来了)

二、幼儿学习歌曲。

1、出示秋景图(有大树和落叶),了解歌词大意。

师:你喜欢秋天吗?你觉得秋天美吗?幼儿自由回答。教师引导幼儿用歌词进行小结:秋天有很多的落叶,树叶到处飞呀飞,树叶到处 飞呀飞,秋天多可爱。

2、欣赏歌曲。

师:今天我给大家带来了一首歌,名字就叫《秋天》,让我们一起来听听,里面唱了些什么。教师范唱一遍。

提问:这首歌好听吗?你都听到歌里唱了什么?(根据幼儿的回答老师分句范唱)

3、幼儿学唱歌曲。

师:秋天这么可爱,我们宝宝也用最好听的声音来唱一唱吧。幼儿学唱若干遍。

4、跟随琴声演唱歌曲。

师:现在我们伴随着音乐把好听的秋天唱出来。

三、学习用动作表现歌曲。

1、树叶到处飞呀飞,你觉得它们是怎么飞的?教师引导幼儿用动作表现小树叶飞舞的形态。

2、幼儿跟着老师边唱边做相应的动作。

师:现在我们都变成小树叶了,我们一起一边唱一边飞呀飞,看看哪片树叶飞得最美丽。

飞的时候可不能挤到一块去啦!音乐停止时保持不同的造型。

四、结束部分。

现在我们到大树下再去看看小树叶到底是怎么飞的?幼儿出教室。

《秋天》教学设计及教学反思 篇3

大班主题活动秋天到教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,认识身边不同的农作物体验秋天丰收带来的喜悦心情。可以根据农作物的特点进行替换,并用童谣来表达,学习新单词。比如:

“石榴”,“小麦”,“玉米”……,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看秋天到教案吧。

活动设计背景

在“秋天到”主题活动中,首先我带领幼儿外出散步,然后跟小朋友门一起讨论秋天到了以后发生了什么事?秋天好还是冬天好?你们感觉到了什么?

孩子们说他们了解了秋天的特点。通过自己的实践努力去思考问题,并且通过孩子之间的互相帮助,合作交流去解决问题,小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解

活动目标

1了解身边不同的农作物,体验秋收的喜悦。它可以根据作物的特点进行替换,并用童谣来表达。

2、学习新的词语。比如:“石榴”,“小麦”,“玉米”……

3、体验明显的季节特征。

4.测试孩子的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

1、认识身边不同的农作物,知道把儿歌进行表述。

2、知道发音准确。

活动准备

1、幼儿用书,儿歌挂图。

2、儿歌录音带,录音机。

活动过程

1让孩子们想想他们在农田里看到了什么。复习汉语词语的发音。

2.教师出示儿歌挂图。

(1)老师边说儿歌,边用手指指图中的每一个画面。

(2)教师:“我指挂图,请小朋友听录音”。

(3)教师:“请一名小朋友将词语卡片贴在挂图相对应的位置上。”教师可请多名幼儿上前面来贴词语卡片。

三。借助动作和场景图学习儿歌。

(1)教师:“请听磁带,我们一起来边说儿歌,边做动作。”

(2)请幼儿上前面来点指挂图,再请几名幼儿上前面来跟说儿歌,边表演。

4.请幼儿打开“幼儿用书。语言”同桌相互指图说一说儿歌。

教学反思

首先,情境导入新课。孩子们说,他们了解了秋天的特点,然后仔细观察课文中的插图,让插图充分发挥服务学习的作用。孩子们似乎走进了一个新的世界,学习兴趣特别浓厚,课堂气氛自然很活跃。

并且学习自己喜欢的部分。没有想到的是小朋友们提出的问题非常有价值:“老师,为什么田野翻金浪?

”……我正好顺着问题讲下去,我也把一些问题抛给学生,让小朋友们自已解决,让许多学生体验到了成功的喜悦。

让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去思考问题,并且通过孩子之间的互相帮助,合作交流去解决问题,小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解,做到“不愤不启、不悱不发”

《秋天》教学设计及教学反思 篇4

教学活动目标:

1帮助孩子们熟悉散文诗,了解散文的内容。

2激发孩子对自然的热爱,体验秋雨季节的美丽意境。

活动准备:

录制雨带和美丽的声音*,录音机等

活动过程:

一、倾听雨声,激发兴趣。

师:“小朋友注意听一听,这是什么声音?”

师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

师:“下雨时,雨点会落在**呢?”(鼓励幼儿踊跃回答,如:大树、屋顶、地面、大海里、小河里……)

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师:“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的,那么秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。

听了之后,你可以告诉老师你最喜欢散文诗中的哪句话。”(教师配乐有感情地朗诵散文。)

2再次享受它,然后问:秋天的雨是什么?还有什么?

3、 利用课件**帮助孩子们了解散文诗的内容。

老师:让我们来看看大自然秋雨的变化吧?

1欣赏散文第二段:想要——秋雨。

问:为什么秋雨是关键?请你先和旁边的小朋友讲一讲。

老师总结:秋雨过后,大自然发生了变化,就像一把打开秋天之门的钥匙。

2欣赏散文第三段:看——秋雨。

老师:为什么秋雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?

老师总结:秋天来了,各种树木都变了,稻谷变金了,果实成熟了,农民叔叔准备收割了;

三。欣赏散文第四段:闻——秋雨。

老师:秋天的雨有好气味。 是来自* *吗?感觉怎样?(鼓励孩自己极思考,谈谈自己的生活经历。)

老师总结:秋天来了,水果成熟了,会散发出香味,菠萝甜,梨香,米饭

4、欣赏散文第五段:听——秋天的雨。

老师:为什么秋雨有金色的喇叭?冬天就要来了。小动物做什么?

教师小结:小动物忙着做事情,小喜鹊造房子,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段:秋天的雨会给我们带来什么?

老师:为什么秋雨给大地带来丰收的歌声?为什么会给小朋友带来一首快乐的歌?(从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。)

教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到大自然这么美丽,那么,我们从小就要保护大自然,热爱大自然。

四、再完整欣赏散文。

讨论:你觉得秋天美吗?什么地方美?秋天的人们高兴吗?

《秋天》教学设计及教学反思 篇5

秋天的美丽总是让人陶醉,而《大班音乐教案:秋天多么美》这堂课更是为孩子们展示了秋天的各种美丽和生动的色彩。在这堂课中,我尝试了一些新的教学方法和活动,激发了孩子们的兴趣,同时也发现了一些不足之处,需要进一步改进。以下是我对这堂课的教学反思。

首先,我准备了丰富多彩的教学材料,包括图片、音乐和故事书等。我展示了一系列描绘秋天景色的图片,引导孩子们观察并描述图片中的元素。我播放了一首优美的秋天音乐,让孩子们感受到秋天的悠然和宁静。我还给孩子们读了一本关于秋天的故事书,帮助他们了解秋天的特点和变化。通过这些多样化的教学材料,我希望激发孩子们的学习兴趣,让他们更好地理解和感受秋天的美。

其次,我设计了一系列与秋天有关的活动,让孩子们亲身参与其中,增强他们的学习和体验。我组织了一次户外观察活动,带领孩子们到校园中观察秋天的景色和变化。我们一起捡拾落叶,观察树叶的形状和颜色,并帮助孩子们理解秋天是树叶变黄并飘落的季节。我还设置了一个小工作站,让孩子们用秋天的颜色画画,制作秋天的手工艺品,并表演秋天的歌曲和舞蹈。通过这些活动,孩子们不仅能够积极参与,而且能够在亲身体验中更深入地了解秋天的美。

然而,尽管这堂课取得了一定的教学效果,但我也发现了一些不足之处,需要进一步改进。首先,我在教学过程中发现,孩子们的理解能力和表达能力有所不足,需要更多的激发和引导。因此,我认为在今后的教学中,应该更注重对孩子们思维和语言发展的培养,通过丰富多样的活动和教学材料,激发孩子们的思考和表达能力。

另外,我还发现在教学准备上存在不足,没有充分预料到孩子们的兴趣和需求。虽然我准备了多样化的教学材料和活动,但仍然有部分孩子对课堂内容不感兴趣,甚至表现出不合作的态度。因此,我认为在今后的教学中,应该更加了解孩子们的兴趣和需求,根据他们的特点和兴趣,制定更贴近他们需求的教学内容和活动。

综上所述,这堂《大班音乐教案:秋天多么美》的课程设计和教学实施都充满了丰富多彩的内容和活动。通过这堂课,我不仅希望让孩子们了解和感受秋天的美,还希望激发他们的学习兴趣和表达能力。然而,我也发现了一些不足之处,需要进一步改进。在今后的教学中,我将更注重孩子们的思维和语言发展,制定更贴近他们兴趣和需求的教学内容和活动。相信通过不断的努力和改进,我将能够更好地引导孩子们学习,帮助他们更全面地了解和欣赏秋天的美。

《秋天》教学设计及教学反思 篇6

小班主题活动秋天教案(附教学反思)主要包含了设计意图,主题目标,活动流程,主题反思等内容,关注周围的事物在秋季的变化,感受秋天的美,积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识,在活动中有**的兴趣,知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化,适合幼儿园老师们上小班主题活动课,快来看看秋天教案吧。

设计意图:

随着天气变冷,孩子们的衣服一件一件地增加。当孩子们去户外活动时,看到树叶像蝴蝶一样飞舞。在这个时候,他们喜欢捡落叶。他们忍不住问:

老师,树叶为什么要落下来呀?是的,在大人眼里,秋天并不难理解:秋天是个美丽的季节,是收获的季节,市面上有各种各样的水果;幼叶开始离开母亲的怀抱,扔进地球母亲的怀抱;田里金灿灿的稻子,一片丰收的景象而在孩子们的眼里,秋天却是个抽象的概念,需要孩子们在各种活动中去体验、去感知,因此,为了让孩子们对秋天有个初步的认识,我们设计了主题活动《你好,秋天》。

主题目标:

1关注秋天周围事物的变化,感受秋天的美丽,并积极学习运用多种手段表达自己对秋天的理解。

2.我对活动感兴趣,并且知道秋天树木,花卉,蔬菜,农作物和水果的变化。

3、体验明显的季节特征。

4激发儿童对自然的热爱,培养儿童的初步审美能力。

5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

活动流程:

根据秋季的季节特点,在主题实施过程中,我们将其分为三个方面:秋季天气、秋叶、秋季品酒会。在幼儿园里,我们带领孩子们捡树叶,和他们一起玩游戏;鼓励家长周末带孩子去秋游,了解秋天各种事物的变化;也让孩子们带来秋天的水果,我们一起品尝。

孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验,知道秋天悄悄地来了,给人们带来了喜悦,带来了丰收。

主题反思:

本主题以认识秋天为中心,通过秋游,听故事,小制作,体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣,引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系,感受秋季的明显特征,进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。

兴趣是儿童一切活动的源泉,是儿童积极发展的前提。《纲要》中也曾多次提到兴趣,我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣,因为幼儿愿意获得知识,比知识本身更重要。本主题活动历时两周,通过主题活动的开展,让幼儿感知了秋天的季节特征,观察各种动植物的变化,让孩子了解秋天人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。

根据小班幼儿活泼、好动的特点,我们在设计本主题的时候,以秋天为主线索,主要围绕幼儿身边熟悉的事物,如秋天的天气、秋天的树木、有趣的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动,让孩子积极地投入到活动中来,让孩子在生活中学习。

我们在每个单元中预置和生成的活动具有一定的连续性。例如在秋天的天气中,我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服,了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同,并鼓励引导幼儿学习独立穿**服和扣纽扣等。以上活动不仅让孩子们知道在秋天要穿上合适的衣服保暖来保护自己。

并引导我们思考:天气凉爽,要保护自己的身体,还要注意哪些问题?因此,要及时喝水补充水分,养成良好的生活习惯。

可以看出,我们的每一项活动不是孤立的,而是相互关联的。

本次活动中,幼儿很投入,家长们也很支持老师的工作,利用双休日带孩子到户外拍摄了很多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致,观察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样,有的幼儿还能用动作来模仿他们在这次活动中认识到了许多以前不知道的东西,在轻松愉快自然的氛围中,教育目标得到了很好地实现。

《秋天》教学设计及教学反思 篇7

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的中班语言教案:秋天的图画教案及教学反思,欢迎大家分享。

活动目标:

1.看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。

2.能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。

3.感知秋天美丽的景色,进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。

活动准备:

1.熊猫手偶一个。

2.钢琴曲。

3.背景图《秋天的图画》两个版块(一个版块四幅);小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花猫和内容相关的小标记小图片各一张;幻灯片。

活动过程:

(一)出示熊猫手偶,引出话题。

1.教师:小动物们要上图画课了,(出示熊猫手偶)熊猫老师请小动物画出秋天的景色。

我们一起去看看有哪些小动物?画了哪些秋天的景色?

2.教师已经把小动物画的画都请到了我们班上,我们一起去欣赏吧。

(二)出示画面内容,幼儿自由结伴欣赏画面内容。

1.幼儿自主选择欣赏画面内容。

教师:除了这边,那边也有画。一幅画看好了,我们还可以看别的,请你把看到的画和好朋友一起讲一讲。

2.相互交流自己的发现。

(1)师:你看到了哪些小动物来画画了?

(2)师:它们画了哪些秋天的图画?

(三)图文结合,理解散文内。

教师:这些画真呀,我们回到位置上把你的发现来告诉大家。

(1)小猴子画的是什么?有哪些果子?是什么颜色的?这些水果真诱人呀,看得叫人怎么样?(引导幼儿说出:黄黄的XX、红红的XX、橙色的XX、紫色的XX)教师小结:原来呀,小猴子画的是果园。黄黄的梨,红红的苹果,橙的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。

(2)小松鼠画的是什么?树叶是什么颜色的?(梧桐树变黄了、枫叶树变红了)哇!枫叶的样子象什么?(蝴蝶)引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。

教师小结:小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了,枫叶树变红了,象蝴蝶一样从天上飘落下来,真好玩呀!

(3)小兔子画的是什么?这些菊花是什么颜色的?它们是什么样子的'?(丰富词语“五颜六色”、“千姿百态”)教师小结:小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了,五颜六色,千姿百态,真是漂亮极了!

(4)小花猫画的是什么?有哪些农作物?是什么颜色的?(丰富词语:“金黄色”、“金灿灿”)教师小结:小花猫画的是田野。农作物成熟了,金黄色的稻谷,金灿灿的玉米,等着农民伯伯去收割。

(5)熊猫老师看见这些美丽的图画心情会怎么样?它会说些什么?(幼儿自由回答)教师小结:熊猫老师高兴地说:“秋天的图画,多么美丽呀!”

(三)幼儿完整地欣赏散文内容。

1.师:小动物们画是什么季节的图画?

幼:秋天。

2.师:对了,它们画的是秋天的图画。(出示标题)(1)教师随音乐有感情地完整朗诵散文画面内容。

(2)师:老师知道许多小朋友都学会了,现在老师指到哪一幅图,小朋友就用好听的声音把它说出来。

(3)小朋友真能干,我们一起来用好听的声音来朗诵。

(四)欣赏幻灯片,进一步感受秋天的景色之美。

1.教师:秋天很美,秋天还有哪些美丽的景色呢?(播放幻灯片)2.幼儿自由讲述秋天的特征。

1.师:秋天的美,看不完,说不尽,你们最喜欢的秋天是什么样子的?

2.如果请你来画一幅秋天的图画,你会画些什么呢?请你和好朋友一起找一个你喜欢的地方说一说。

活动反思:

语言散文《秋天的图画》活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征,学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。并能根据自己已有的经验,讲述的表现秋天的色彩和主要特征。

活动中我运用图文并茂,多媒体等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。但是,在活动中还是没有把握好,没有达到我预期的教学效果,孩子们在表达时,眼睛看到的,心里想着的,嘴上说出来的都是自己喜欢的东西,没有开拓孩子的视野。在选课时我突然发现了“橙色的橘子”在挂图上却是红色的,“紫色的葡萄”在挂图上却没有画出来。于是我重新对挂图进行了修改。把挂图修改为小的图片,一副一副出示,这样便于幼儿观察,这让我知道在上课之前不但要对教案烂熟于心,对一些现成的教具也要仔细观察,不至于上课时再发现错误,使自己手忙脚乱。《纲要》中指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。幼儿园应从“本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活的执行”。

在活动目标中,提出了本次活动需要完成几个词汇的学习,像“金黄色”“金灿灿”“五颜六色”这些描写颜色的词语,幼儿能从观察画面中事物的颜色学习到。而“千姿百态”这个成语,幼儿能从画面中观察到,却未必真正理解。于是我在教学中设计了一些简单的动作,帮助幼儿加深对“千姿百态”的印象。比如讲到果山时边做动作边说“直流口水”;讲到树林里的树叶都飘落下来,小朋友就变成像蝴蝶一样飘落到地上的树叶。在做做讲讲的过程中,幼儿也更愿意说了。

另外我利用家长资源,提高孩子对秋天的认知水平。我发了一个短信给家长,让家长带孩子一起去果园、农田。在玩的过程中,让孩子认识、了解各种各样的秋收果实:花生、玉米、棉花、毛豆、葡萄、苹果……在认识的过程中,也切身体会到了“金色的稻谷,金灿灿的玉米。我还在书上查找了更多的图片,把不常见的果实及丰收景色图片尽量多的集中在班上,展示在主题板上,让孩子在餐前饭后,自由活动时间,慢慢欣赏、讨论。不仅开阔了孩子的视野,让他们感受和理解了秋天的博大。在我和家长共同的努力下,孩子们的视野开阔了,头脑中的秋天明显地清晰、丰富了。

每个孩子都有想象的潜能,教师要为孩子创设丰富的情景为孩子提供想象的空间,同时又能仔细观察,倾听孩子的表述,并给予适当帮助指导,使孩子在充满支持和鼓励的氛围中充分发挥想象,提高孩子的语言表达能力。作为教师的我应不断的在实践中探索,充分利用图片情景为教学契机,开启孩子想象的空间,引领孩子主动参与活动,使我们的教学更加精彩。

《秋天》教学设计及教学反思 篇8

设计意图

1.教材分析:

谈话活动是围绕一个话题(一个人、一件事、一个场景等)进行讨论,是一种对话形式。其教学要点是:

(1)谈话活动具有一个有趣的中心话题。

(2)谈话活动注重多方的信息交流。从信息交流的角度看,谈话活动的语言信息量较大,当幼儿围绕中心话题交谈个人见解时,他们的思路相对开阔,个人的经验又是多样的,载动这些经验内容的语言形式丰富而多种。幼儿交流的对象范围也相对地大一些。在谈话活动中,幼儿有时在全班面前谈论个人的想法,有时在小组里与几个同伴交谈,还有的时候与邻座的幼儿或是教师进行个别交流。教师要注意将谈话的信息进行归整。

(3)谈话活动的语言交流方式较多,任何一个谈话活动都可能包括:教师与幼儿交谈,幼儿与教师交谈,幼儿与幼儿交谈。幼儿在不同的交流机会中 可以运用不同的语言交流方式。

(4)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。谈话活动宽松自由的气氛,主要体现在两个方面。其一,不要求幼儿统一认识,允许幼儿根据个人感受发表见解,针对谈话主题说自己想说的话,说自己独特的经验。其二,不特别强调规范化的语言。谈话活动鼓励幼儿愿意交谈,积极说话,善于表达个人想法,但不要求他们一定使用 准确无误的句式,连贯完整的语段。实际上,谈话活动重在给幼儿提供说的机会,让幼儿在用语言交流的过程 中,操练自己的语言并产生相互影响,通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展自己的语言。

本次谈话活动前,幼儿已经完成了调查表,在调查表中有我感受到、我看到、我做到三个方面,也是本次教学活动推进的三大版块。我感受到为第一环节,我看到为经验梳理部分的关键环节,我做到为延伸活动的部分。

2.学情分析:

第一,随着季节的变化,幼儿对中心话题具有一定的经验基础。

第二,幼儿对话题有一定的新鲜感,与近日生活的共同关心点有关。比如已经有孩子在问老师:叶子怎么掉了?天冷了,不想起床了。等等。

第三,部分幼儿倾听与表达的能力较弱。有的幼儿急于表达,有的幼儿答非所问。

教学目标:

1.能够根据调查表的内容围绕秋天的话题进行谈话。

2.愿意倾听同伴讲述,别人讲话时不插嘴。

重点和难点:

重点:围绕话题谈话。

难点:倾听他人讲话。

活动准备:

1.知识经验准备:通过完成调查表,对秋天的天气、人们的着装、植物的变化有所了解。

2.物质经验准备:课件、黑板、棒棒糖、投影仪(或照片翻拍放大使用)。

2、小班科学活动教案:秋天的水果教案

活动目标:

1.能运用多种感官感知苹果、桔子的特征。

2.爱吃水果,并乐意用语言表达自己的感受。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备:

1.新鲜水果:苹果、橘子;

2.果园的图片;

3.榨汁机;

4.人手一个纸杯。

活动过程:

一、出示图片,激发兴趣

师:秋天到了,果园里的水果都成熟了,这些水果你认识吗?

小结:秋天的水果非常多,而且很有营养呢

二、比较苹果、桔子

师:老师这里有两种水果,认识它们吗?

每组桌上都放着这两种水果,请你看一看它们的形状,它们的颜色。并且摸一摸,捏一捏。

小结:这两种水果都是圆圆的,桔子是黄黄黄的,苹果是红红的。苹果摸起来滑滑的,桔子有点粗糙;苹果捏起来硬硬的,桔子有点软。

三、游戏:摸水果

师:这里有一袋水果,摸一个,请你告诉大家这是什么水果。

小结:可以仔细摸摸它们的表皮,你会发现两种水果不一样;捏一捏,发现它们的硬度不一样。

四、品尝水果

师:尝一尝,说一说它们的味道。

小结:苹果是甜甜的,桔子有点酸酸的,水分多多的。

五、延伸环节:柞水果汁

师:水果还能榨成美味的水果汁呢,请你们来品尝一下。

《秋天》教学设计及教学反思 篇9

大班语文活动课程计划:秋季课程计划(反思性教学)

大班语言活动秋季课程计划(反思教学)主要包括活动目标,活动准备,活动过程,教学反思等内容,了解秋天的特点,了解秋天的花,树,果实和种子,以及学习用漂亮的单词和短语来描述**内容。总结秋季特点,适合幼儿园教师参加大班语文活动,看秋季教案。活动目标:

1了解秋天的特点和秋天的花、树、果和种子。

2学会用漂亮的词来描述**的内容,总结秋天的特点。

三。在老师的帮助下创作散文,体验创作活动的成就感。

4让孩子掌握一些基本的秋季生活知识。

5让孩子们通过各种感官感知秋天的来临,掌握秋天的季节特征。

活动准备:

1上课前带孩子们去大自然,寻找秋天的足迹。

一些秋天的鲜花和水果的**。

西瓜,莲花和柳树的**。

活动程序:

1.导入事件。

老师:什么季节?你看到了什么变化?

2.寻找秋天的* *,并尝试试用漂亮的词语来形容* *。

老师:你发现了什么?请用一个好词来描述**的内容。

(请让8-10个小朋友到前面讲,然后把**放在黑板上。)

3.**分类。

老师:黑板上有很多**。他们想和他们的好朋友在一起。

(先把黑板上的**排序,然后让其他小朋友把**按类别送到适当的位置。)

根据**的类别,用一个好词来概括秋天的某个特点。

导语:看,秋天有那么多的花,包括白菊花和红串。秋天是什么季节?

老师帮助孩子们把漂亮的单词写进作文里。

老师:如果你把孩子们说的话联系起来,你就能成为一篇好散文。

(1)老师背诵散文。

(2)集体背诵儿童。

(3) 给**写个好名字。

6.结束活动。

教学反思:

尽管事件已经结束,但很长一段时间,我仍然沉浸在活跃的课堂氛围中。孩子们的敏捷思维和脱口而出的优美话语深深打动了我。孩子们第一篇作文的快乐深深地打动了我。

在此之前,孩子们都是在书本上学习。这些精美的**通常与孩子们的生活有些距离。因此,儿童对散文的理解往往停留在简单的**和老师的空洞解释中,而不能深刻理解散文的表达。

散文的意义是不被理解的。如何突破这个限制?在备课组老师的建议和支持下,我大胆尝试让孩子们学习新形式的散文活动。

首先,让孩子们谈论秋天的变化,然后寻找秋天的**,用一个好词来描述,然后对**进行分类,并使用句子“什么样的季节是秋天”?总之,最后,在老师的指导下,把单词和短语编成散文。这种从浅到深的进步使孩子们在不知不觉的情况下掌握了创作散文的最简单过程,也体验了集体创作的快乐,增强了幼儿的自信心,为今后的创作活动奠定了良好的基础。

基础。创造性活动要求孩子们有丰富的经验。为了让孩子真正感受到秋天的变化,体验秋天的美丽,我们邀请家长带孩子们去乡下,去公园寻找秋天的小径,并使用菊花和秋天。水果装扮活动室。

为了真正呈现课堂的秋季特色,我们将秋季花木做成**供孩子们欣赏、选择、介绍、分类。这些精美、写实、简单的教具也为活动增添了不少内容。

当然,通过这项活动的开展,我们也发现许多孩子的词汇量很差,并且有太多的重叠词,例如:大,红,香,以及abb形式的形容词,金色,圆形,只有少数孩子可以控制。在今后的教学中,我们将继续以讲故事和欣赏诗歌的形式丰富孩子们的词汇。

《秋天》教学设计及教学反思 篇10

大班主题活动课程计划:纳入课程计划(反思性教学)

大课堂主题活动落到课程计划(带教学反思)主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,了解不同作物的经验和秋收的喜悦.它可以根据作物的特点进行替换,也可以用儿童歌曲的形式表达,以学习新单词.例如:

石榴、小麦、玉米适合幼儿园教师参加大班主题活动课程

事件设计背景

在“秋季到”主题活动中,我首先带领孩子们去散步,然后与孩子们的大门交谈,讨论摔倒后发生的事情.秋天好还是冬天好?你感觉怎么样?

孩子们说他们了解了秋天的特征.试着通过自己的实践思考,并通过孩子之间的互助,合作和沟通来解决问题,孩子自己也解决不了问题,老师会解释

活动目标

1了解周围不同的农作物,体验秋收的喜悦。它可以根据农作物的特点进行替代,以儿歌的形式表现出来

2学习新单词,如“石榴”,“小麦”,“玉米”

3.体验明显的季节特征.

4测试孩子的反应能力,锻炼他们的个人能力

5.提高幼儿思维敏捷性.

教学重点,难点

1了解你周围不同的农作物以及如何表达你孩子的歌曲

2,知道发音准确.

活动准备

1,儿童书籍,儿童歌曲挂图.

2,儿童歌曲录音带,录音机.

活动程序

让孩子们思考他们在田野里看到了什么。检查汉语单词的发音

老师出示孩子们的歌曲挂图.

(1)老师在将每个手指指向**时说出了孩子们的歌曲.

(2) 老师:“我参考挂图,请听录音。”

(3) 老师:“请让孩子们把单词卡片放在挂图上的相应位置。”老师可以让更多的孩子上课,张贴单词卡片

三。通过动作和场景图学习儿歌(物理)

(1)老师:'请听录音带.让我们一起讨论这些歌曲,并采取行动. “

(2) 让孩子们指着挂图,然后让一些孩子去上学,和他们交谈和表演

4.让孩子打开“儿童书”. “同一张桌子的语言互相引用,并谈论儿童的歌曲.

教学反思

首先,将情况导入新课程.孩子们说,他们了解了秋天的特点,然后仔细观察了文字中的插图,使插图充分发挥了服务学习的作用.孩子们似乎走进了一个新的世界,对学习的兴趣特别强烈,课堂气氛自然非常活跃.

学习你喜欢的东西。让我没想到的是,孩子们提出的问题非常有价值:“老师,田为什么翻金波?

我只关注这个问题。我还向学生们提出了一些问题,让他们自己去解决,让很多学生体会到成功的喜悦

让孩子利用自己现有的知识,试着通过自己的实践来思考问题,并通过孩子之间的互助合作来解决问题,让孩子自己解决不了问题,老师会再解释一下,做没有愤怒.别担心吧

最后,教学是一种可怜的艺术!缺乏这一课程反映在课堂时间的掌握上.第一部分时间太长,占用了一半以上的时间,因此第二和第三季度还不够,本课程的许多部分都是设计的.

没有时间完成。我认为:在未来的教学中,我们必须继续努力学习,然后我们才能取得进步

《秋天》教学设计及教学反思 篇11

活动目标

1.让幼儿感受理解优美的乐曲,并能用自然的声音唱出来,体验副歌“来来来”喜悦轻快、活泼的情绪。

2.通过歌曲教学加深幼儿对秋天的认识,激发幼儿的创造欲望,能根据第一段歌词图谱结构来推断第二、第三段歌词内容。

3.会根据教师的指挥自然接唱歌曲副歌部分。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

活动准备

1.秋天背景图一幅。棉花、高粱、水稻图片。

2.教学资源。

活动过程

(一)发声练习

1.《小朋友爱唱歌》:开声练习。

2.《秋天多美丽》中的“来”(难点前置)。

(1)练习节奏X.XX │XX XX ║。

看!谁来了!他们唱歌可好听了。出示图谱,教师范唱。 下雨啦!雨点唱歌真动听!嘀—嗒嗒 | 嘀嗒 嘀嗒||(雨点表示) 刮风啦!树叶演奏真美妙!沙 —沙沙 | 沙沙 沙沙||(树叶表示) 小朋友唱歌真好听!啦—啦啦 | 啦啦 啦啦||(音符表示) 它是怎么唱的?(有节奏的!看着图谱学习节奏)

(2)熟悉跳音演唱。

教师分别出示不同的图片,请个别或是集体的小朋友来学一学不同的声音。(;让小朋友来练习这一节奏 X — X X | X X X X ||。

(二)利用图片导入,引发幼儿经验回顾

1.老师:小朋友,现在是什么季节啊?秋天有什么变化?农田里的爷爷们很喜欢秋天,你们知道为什么?(了解秋天是一个丰收的季节)

2.老师:农民伯伯给我们送来了他收获的果实,你们看看是什么?(出示棉桃和稻花的图片)他们是什么样子的?(幼儿结合已有经验说说观察到的外观特点,教师用白白的、金穗穗等词简单的小结)

3.老师:今天,老师就带来了一首描写美丽秋天的歌曲《秋天多么美》,请你们仔细的听一听,歌曲当中描写了什么?它们是什么样子的?(幼儿带着问题听歌曲,提高其专注程度)

(三)理解歌曲内容,初步学唱歌曲

1.教师弹琴完整范唱,幼儿熟悉旋律,倾听歌词。

提问:你听到歌曲当中描写了什么?它们是什么样子?

(此问题比较笼统,也是幼儿初次听歌,对歌词有一个大概的了解。教师用歌曲当中的词语小结幼儿回答,理解歌词)

2.教师弹琴完整范唱第二遍,记忆歌词。

提问:棉桃花看见秋风有什么表情?你听到它变成了什么样子?稻花看见秋风来了是怎样表现的?你听到它是什么样子?

(此问题比较细化,为了让幼儿记忆歌曲中的关键词)

3.教师出示图谱,分段学习,为演唱做准备。

(1)教师与幼儿诵读第一段歌词,引导幼儿记忆“咧呀咧开嘴”“小呀小白牙”明白棉桃特点,并且感受歌曲节奏。

提问:图谱上有几个帮助我们掌握节奏的小帮手你们知道在哪里吗?

我们看到“ ”要用连贯的句子唱,比较优美;看到“ ”要用轻跳的声音来表现,比较活泼。现在请你们跟我一起看着“小帮手”的提示演唱歌曲吧!(帮助幼儿分析节奏特点,提高学唱水平)

(2)师幼同唱第一段,学唱歌曲旋律及节奏2遍

教师针对演唱中的附点节奏及跳音部分,引导幼儿倾听教师范唱,再跟唱。

提问:棉桃姐姐用什么样的心情邀请我们一起来看秋天的?所以小朋友在演唱这里的时候也要用热情、活泼的声音迎接秋天。

(3)教师与幼儿诵读第二段歌词,引导幼儿记忆“把呀把手挥”“金呀金头发”,明白稻花特点。

提问:稻花姐姐迎接秋风这段应该用什么样的歌声来表现?(优美)我们一起看看图谱中的小帮手,连音出现的地方。

(4)师幼同唱第二段,巩固歌曲旋律及跳拍节奏2遍

(四)幼儿完整演唱歌曲,加入表情

1.幼儿完整演唱歌曲,教师个别句跟唱

老师:现在请小朋友起立,把这首优美的歌曲完整的演唱出来,看看谁的歌声优美,注意“来”的地方要唱的跳跃一点。

(教师注意倾听幼儿的难点问题是否掌握和解决,在幼儿易唱错的地方引领唱)

2.幼儿有感情的演唱歌曲,加入表情

老师:棉桃姐姐高兴的咧开嘴了,它很喜欢秋天,秋天为我们带来了这么多的果实,你们喜欢它,也让我看到你们的嘴巴,高兴的长大,把声音放出来。(引导幼儿不要喊唱,要柔和一点,“动静”分明)

(五)活动延伸

老师:这首歌曲你们喜欢吗?在歌唱的时候老师发现许多小朋友已经加上了好看的动作来表现歌曲中迎接秋天的美好心情。老师也会请你们到“音乐区”里当小演员,把这首好听的歌曲,编上美丽的动作,教给我们大家吧! (引发幼儿进一步感受歌曲的美感,添加动作配合演唱,大胆表现。)

教学反思

《秋天多么美》是一首优美、活泼的儿童歌曲,本次活动有三个目标:

1、让幼儿感受优美的乐曲,并能用自然的声音唱出来。唱时要表现出喜悦轻快、活泼的情绪。

2、通过歌曲教学加深幼儿对秋天的认识。

3、激发幼儿的'创造欲望。

为了达到本节活动的目标,我把本次活动分为四大环节,即秋天的序曲、认识秋天、歌唱秋天、美丽的秋天,从听、看、动、作、思五个方面入手进行教学设计。

一、听,即用耳朵听。音乐是听觉的艺术,因此在歌曲教学活动中,我采用多听多变的形式,变换着不同的形式让幼儿多听。如听mtv唱片、听老师范唱、带着问题听、打着节奏听、跳着舞来听等,让幼儿潜移默化地学唱歌曲,培养其独立学习的能力,避免了老师唱一句,幼儿唱一句的灌注式教学。

二、看,百闻不如一见,活动前我进行了充分的准备,搜集了棉桃、水稻、高粱三种植物,让幼儿过目后留下深刻的印象;同时利用多媒体教学手段,制作了丰富多彩、形象直观的多媒体课件,如考虑到城市的孩子大多生活在水泥钢筋建筑的高楼里,离秋天里农村收获的景象距离很远,因此,我把农村收获的景象用相机拍下来制成课件,让幼儿有一种亲临其境的感觉,分享收获的喜悦,加深了对秋天的认识,同时利于歌曲的感情处理。

三、动,好动是幼儿的天性,因此不失时机给孩子提供动的机会,让幼儿心动、脑动、口动、手动、全身动,感情处理让其心动,歌曲创作让其脑动,歌曲演唱让其口动,节奏强弱让其手动,丰收舞蹈让其全身动,使幼儿真正成为活动的主体。

四、作。即创作,在平日的活动中孩子的创新总是令我赞叹不已,因此我大胆地进行着教学实验,不论是课堂上还是在生活中我都用歌声与孩子进行交流,鼓励孩子把想说的用歌声唱出来,我想充满歌声的童年一定是快乐的童年。

五、思。一首好的音乐作品有着丰富的内涵,借助《秋天多么美》优美的音乐,结合新课改的精神,我从各个领域进行教育渗透,如自然科学教育、艺术教育、品德教育、卫生教育等,使幼儿不仅仅是学到了一首好听的歌,而是学到了许许多多与生活息息相关的知识。

教学评价和教学反思精选


教案无论是哪种结构,都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系确定讲解的层次和步骤。通过教案能力求将教学效果达到最优化,如何才可以写出符合要求的教案呢?下面是日出网编辑为您准备的“教学评价和教学反思”相关内容敬请查看,所有提供的建议仅供参考最终决策需要您自己做出!

教学评价和教学反思【篇1】

信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高中学生更为重要。高中考试频繁,情绪波动大,一旦哪门学科有两次考试“滑坡”,马上就自暴自弃,这时,帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简单问题开始,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,容易得分,甚至容易得满分,使学生的自信心得到极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大部分学生排除了畏惧心理,从而,提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增加。

正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯通,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素质的基础。

教学评价和教学反思【篇2】

《基础教育课程改革纲要》中所指出的:"评价不是甄别和选拔学生,而且更是促进学生的发展,挖掘学生的潜能、尊重个性,鼓励创造,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

可见,正确地评价我们的学生,作为新课改背景下的老师,应该做到:

一、有爱心。

"教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。"可见教师对学生的爱何等重要。这位老师对班上的差生以及那位学生的母亲对自己的孩子都没有歧视,没有放任自流,没有置之不理,而是把他们作为正常的学生看待,这就是他们对学生的一颗真诚的爱心。也正是这无私的爱心、公正的评价,最终使得这些学生摆脱了学业"贫困"的束缚,成为优生,说明了爱心的力量是无穷的!

二、有耐心。

《论语》中说:"学之不厌,诲人不倦。"其要求显而易见,在教育教学工作中,教师必须以巨大的耐心,坚韧的毅力,对学生孜孜不倦,循循善诱。上述这则例子中的学生之所以能够进步,一个重要的原因也在于老师和那位伟大母亲的耐心评价。试想,倘若他们的评价缺乏足够的耐心,这些学生肯定是很难取得进步的;即便有点进步,恐怕也只能是半途而废。可见老师的耐心教育多么重要!

三、善于鼓励。

古人云:"良言一句三冬暖"。不用说学生,就是我们老师,也是希望能得到别人给自己的鼓励,对自己的赞美。所以,作为一名合格的人民教师,应不失时机地对学生进行鼓励、进行赞美,坚信好学生是表扬出来的。事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦,说明他们还行,从而进一步培养其学习的毅力;而那位伟大的母亲更是给我们的教育工作者上了一堂生动的刻,让我们切身感受到过去甚至目前我们的教育评价弊病犹存。所以,我们在实际教育教学工作中,对学生的评价切忌"一锤定音",要循序渐进,对他们取得的一点一滴的成绩,甚至是微不足道的,也要大张旗鼓地进行表扬、鼓励,以增强他们的自信心,拓宽其继续转化的渠道。

所以,对照《新课程标准》,我们的老师应该蹲下来看孩子,用爱心、耐心和鼓励去对待他们,这样我们的评价才会实事求是,才会达到评价是为了更好的发展的目的。

教学评价和教学反思【篇3】


 教师自我评价与反思范文一:

时光如流水,从20xx年xx月参加工作至今已近半年,经过这半年的努力工作和不断学习,我获益良多。现在我总结一下近半年的得与失,回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

品德是决定一个人价值的先决条件,没有良好的思想品德,其它的一切都是空谈,对于教师尤其如此。这半年来,我坚持学习马列主义毛泽东思想,提高自身思想觉悟,也很注意自身的品德行为,努力给学生树立一个良好的榜样,无论在什么情况下,我都没忘记“学为人师,行为世范”。同时,作为物理与电子信息学院08级电子信息本2班的班主任,在课堂内外我采取多种形式加强对学生人生观的正确引导。

当了快半年的教师了,虽然教学方法还不是很成熟,但我已在教学中学到了很多。在这一年里,我担任瓯江学院05、06级两个专业共计四个班的教学工作计划,讲授《机械制图》和《现代通信技术概论》两门课程,同时,指导四位本科毕业生的毕业论文设计,工作充实且充满挑战。我体会到自身的学识不代表教学的好坏,教学是一项细致的工作,也是注重技巧的工作。平时我虚心向学校老师学习教学经验,参加学校新教师教学技能培训,吸取前辈的教训和专家的指导,总结出自己的想法,经常思考相关课程的教学方法,学习教学设计,组织与我们温州大学相符合的教学活动。

作为一名新老师,在如今信息技术日新月异的年代,自身的学识相当重要,尤其是面对一些自己不太熟悉的领域,倍感自己知识的欠缺。所以工作以来,我仍然不断学习,丝毫不敢松懈。继续学习成为我工作学习中重要的一部分。这半年里,我努力扩展自身的知识面,自感收获很多。当然,这一些是远远不够的,学海无涯,在接下去的教师生涯里,还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

经过半年的工作与学习,我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。以上简单总结也算是我作为一名新教师自我评价,在以后的工作中,首先我觉得我的教学设计能力还有待提高,其次,由于年轻气盛,感觉在处理教学中有些事情还过于急躁,需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中,经过磨练,我会改善自己的不足,越做越好!

 教师自我评价与反思范文二:

我叫张xx,xx区第x中学劳技课教师,90年以优异的成绩考入xx师范高等专科学校地理系,在校期间连年被评为优秀学生干部,92年专科毕业,同年年初分配到xx区第五中学任教来到第五中学担任地理课,并担任班主任工作。当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班,工作中我克服了重重困难,大胆改革,重选班级干部,带领学生积极与科任老师密切配合,团结协作,同时也得到校领导的大力支持与帮助,班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。

92-95年任班主任工作,96年任初二地理,96年7月至97年7月任初一地理,97年9月-98年7月任初二地理,98年7月-99年7月初一地理,99年9月-XX年7月初二地理,XX年7月至年底因工作需要教初一初二两个学年的劳技课。

97年-98年在xxx省优秀教育成果评奖中,论文《xxxxxx》获省科研二等奖。

99年在xx区说、做、评大赛中荣获指导教师二等奖

XX年7月在市第二届师生自制教具展评活动中以《xxx》获三等奖

99年制作的《xxx》在xx区第五届教具展览中获二等奖

1995年以优异成绩考入省教育学院数字系本科,99年毕业。

思想积极,要求进步,拥护中国共产党领导,爱岗敬业,无私奉献。92年任教以来,一直以爱国心,事业心,责任心“三心”为动力,全身心投入教育教学工作,以良好的师德形象,独具特色的教育教学方法,在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法,探索教育规律,以不怕苦累的实际行动感召学生,以朴实端庄的人民教师形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。

教育工作中,我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节,面对有限的课时,我以改革精神探索提高教学效率的科学方法,激发学生自觉参与学习的意识,最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务,把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节。课前精备,是指上课前把功夫下在深入钻研教材,广泛搜集有关资料,精心设计课堂结构及教学方法上,特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识,并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲,是指在课堂教学中,集中时间,集中精力,讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律,激活课堂气氛,教得生动,学得主动,充分发挥课堂潜在功能。课后精练,是指在课后作业的安排上,本着质量高,数量少,内容精,方法活,形式多样,针对性强的要求,精心设计,合理分配,严格控制作业数量。

先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正,学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风,不断加强自身师德,提高业务素质,努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。

爱学生如亲人,对学习成绩优秀的学生予以更大的支持,对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助,日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,鼓励学生竟选学生干部,树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。

教学中我认真的调查研究,虚心向同仁学习,对五中的老教师们,我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己成长进步的速度快,

班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛,尊重学生个性,具有与学生一起共同学习的态度,具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人,对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生,应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师,爱护学生的自尊心和自信心,鼓励学生的创造性;

长期的教学生涯中我一直遵循的准则是:千教万教,教人求真;千学万学,学作真人。注重研究教学规律,精心组织教学,受到学生们的普遍好评,我大胆改革劳动技术课的教学模式,将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存,活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段,增强了教学直观性、趣味性,受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文,在提高应用能力方面作出了可贵的探索。

学习是手段,创造才是目的。在教育学生时我以培养能力,发展智力,造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口,以地理课堂教学为主阵地,以地理课外活动和社会实践活动为两翼,全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略,在探索中小学生创造性思维规律,开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。

学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质,培养了学生创造性思维能力。

 教师自我评价与反思范文三:

本人叫XXX,XXXX年毕业于XXXX学校,同年年初分配到XXXX区第XXXX中学任教来到第XXXX中学担任XXXX课,并担任班主任工作。自从任职教师以来,本人认真钻研教育教学方法,学习新课程理念,研究课堂、研究学生,付出终有回报。本人做到了为人师表,修德修才,在广大师生中赢得了良好的声誉。一下是我对自己的个人评价。

本人把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节,面对有限的课时,本人以改革精神探索提高教学效率的科学方法,激发学生自觉参与学习的意识,最大限度地提高单位时间里的教学效益。在课堂教学中,集中时间,集中精力,讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律,激活课堂气氛,教得生动,学得主动,充分发挥课堂潜在功能。课后精练,是指在课后作业的安排上,本着质量高,数量少,内容精,方法活,形式多样,针对性强的要求,精心设计,合理分配,严格控制作业数量。

教学之余,本人也思考着教学与科研,尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后,论文《XXXXXXX》又荣获XXXX年常州市职教论文一等奖,之后本人陆续撰写了师德交流论文《XXXXXXX》和《XXXXXXXX》等校级交流论文。XXXX年制作的《xxx》在xx区第五届教具展览中获二等奖。

思想积极上,要求进步,拥护中国共产党领导,爱岗敬业,无私奉献。XXXX年任教以来,一直以爱国心,事业心,责任心“三心”为动力,全身心投入教育教学工作,以良好的师德形象,独具特色的教育教学方法。本人不断钻研科学育人的方法,探索教育规律,以不怕苦累的实际行动感召学生,以朴实端庄的人民教师形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。在广大师生中赢得了良好的声誉。

在班主任工作方面,向有经验的老班主任学习,研究班主任工作方法,陆续担任XXXX班见习班主任和XXXX班见习班主任,两个班级都被评为校文明班级。在2002年度本人被学校评为优秀见习班主任。从XXXX年9月至今,本人担任0419电子商务专业综职班班主任,在XXXX学年上半学期,班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上,班级荣获“xxxxxxxxx”.

本人知道教师是人类灵魂的工程师,教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且本人知道作为党培养出来的人民教师,必须忠诚于党的教育事业,忠诚于人民的教育事业。在思想上本人早就做好了作为一个人民教师的准备,本人很想走向讲台,用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。当然本人也知道教师是辛苦、清苦的,不过本人不怕,本人不在乎!本人也做好了一切思想的准备!本人会努力的工作,而且一定要做好自己的本职工作,反复钻研,认真学习,多与学生沟通,为学生考虑,为学生服务。

教师自我评价与反思

教学评价和教学反思【篇4】

解剖学教学现状评价及反思论文

当前,中国临床医生岗位胜任力模型正逐步构建和完善,对医学生岗位胜任力、自主学习能力、创新能力等方面的培养提出新的要求。为了适应新形势的要求,国内各医学院校相继对解剖学课程进行了一系列的改革。借中国解剖学会与香港大学交流解剖学课程改革经验之际,收集了各大医学院校的解剖学教学情况。通过总结目前的解剖学教学现状,分析改革中存在的主要问题及解决方法。

1改革的主要措施

1.1缩减学时,减少操作的局部

随着生命科学的迅速发展,出现了许多新兴学科,这意味着医学生在有限的时间内要学习更多的课程,使其在学习时间的安排上捉襟见肘。因此,很多医学院校对解剖学教学计划进行调整,缩减了学时,以便空出时间供其他新兴学科使用。此外,由于教学观念的转变,注重对医学生的自主学习能力和创新能力进行培养,因而减少了以老师为主体的“灌输式”的课堂讲授,将更多的时间留给学生自主学习。在这样的背景下,解剖学的学时被一减再减。调查结果显示,大部分医学院的解剖学总学时不足160,而局部解剖学仅在70学时左右。

1.2PBL教学

目前多数医学基础课程仍采用传统的课堂讲授,这种“灌输式”教学严重固化了学生的思想,不利于在学习过程中培养批判精神、自主学习能力、创新能力和其他综合能力。针对传统授课方式的种种弊端,很多高校都尝试了教学方法的改变,如以问题为基础的学习(problem-basedlearn-ing,PBL)、翻转课堂等。强调以学生为主体,教师为主导,注重学生自主学习能力及其他能力的养成。

1.3其他措施

除了上述缩短学时、减少操作局部以及PBL教学等措施以外,还体现在教学手段的多样化,如多媒体教学、网络课程等。

2改革中存在的问题

早在20世纪60年代末,美国的医学院校就已经对解剖学课程进行了改革,其措施也包括缩短教学时间、减少操作局部、应用PBL以及实施多媒体教学[1]。目前国内进行的改革与美国的.做法大同小异,基本上照搬了美国模式。然而,Cahill于发表相关研究论文[1],对美国过去30年的解剖学教学状况进行了评价。文中指出美国立法委、大众媒体对这一时期培养的学生质量进行了调查。其调查结果显示,这一阶段培养的医生,大多因为基础知识缺乏而不称职。美国已经对先前的改革进行了深刻的反思,这值得引起广大解剖学教师的高度重视,认真思考改革中可能存在的问题。首先,由于学时减少,无法完成所有的教学内容,不得不删减教学内容,并相应减少操作的局部,有些甚至是很重要的内容。根据调查情况来看,多数学校的局部解剖学学时数在70左右,但解剖完一具尸体,这点时间显然不够。解剖学是一门形态学科,有其自身的特点,学习解剖学的唯一方法就是“解剖”,学生只有通过实地解剖操作及近距离观察,才能理解并掌握人体的形态结构。减学时、去局部这样的做法,将使学生不能完整学习解剖学的基础知识,无法全面掌握人体的正常形态结构,制约其今后在临床上的发展和提高。因此,在调整课程学时的时候,应该从课程本身的特点出发,简单的“一刀切”式做法值得商榷。其次,目前的改革主要体现在教学方法和教学手段的改变。在教学方法的改革方面,主要有PBL教学的运用。PBL的优势在于:首先,它能为学生营造一个轻松、主动的学习氛围,使其能够自主、积极地畅所欲言,充分表达自己的观点;其次,在讨论中可以加深对理论的正确理解,还可以不断发现新问题并解决新的问题;第三,它可以锻炼学生文献检索、逻辑推理、归纳总结、自主学习、终身学习等多方面的能力,这些能力的培养可为其今后开展的临床工作奠定坚实的基础。PBL教学法是一种跨学科的学习方式,然而国内做法是,仅在解剖学课程中设置几次病例讨论,并未以问题为导向对该课程乃至跨学科进行讲解。因此,大多只得其形,而未得其神。Cahill在其论文中,对PBL进行了评价[1]。文中指出PBL最突出的问题是:学生对基础知识缺乏全面了解,是一种顾此失彼的教学方法。而且PBL还受到师资力量、办学规模等客观条件的制约。因此,PBL教学模式可谓有利有弊,在学习国外先进教学经验的时候不能盲目照搬,对于解剖学课程而言,应从该课程整体教学架构与计划等方面深入思考,根据自身条件及办学特点探索适合自己的教学模式。

3解决问题的途径

有的医学院已经意识到改革中出现的问题,并采取了相应的措施来加以解决,其方法主要有以下几种。

3.1结合解剖学课程的特点,合理安排教学计划

以协和医科大学以及四川大学华西医学中心为代表的高校,秉承“小系解、大局解”的优良传统,从解剖学自身的特点出发,并未对学时进行大量缩减。具体做法是将少量的学时用于讲授系统解剖学,让学生构建完整的人体概念,然后将大量的时间用于局部解剖学的教学,通过实地解剖的方式来学习解剖学,保障教学内容的完整性。这种方式具有学时设置合理、且内容详尽丰富、涵盖范围广的特点,同时也是笔者最推荐的一种方法。

3.2拓展性学习和继续教育为了弥补课时不足

带来的影响,以第四军医大学、福建医科大学以及重庆医科大学为代表的一批高校,将学习由课堂内拓展到课堂外,让学生利用课余时间进入实验室,自我组织,自我管理,在实验室进行教学计划以外的局部解剖学实验。通过拓展性学习,既保障学生能完整学习人体解剖学的基础知识,也培养了学生的自主学习能力和创新能力。在我校,课题组在实验教学过程中,探索出一种新的教学模式,即LCD教学模式[2,3]。其包括三个环节:L指学习(learning),即在大纲的指导下进行系统性学习、课余的拓展性学习以及基于专题的自主学习。在教学过程中,发挥教师和学生的双重主体作用,提倡启发式和讨论式教学[4]。C和D(com-munication&discussion)指在学习的基础上,学生根据不同的专题,阅读临床相关教科书/专著、浏览视频、上网查阅文献,撰写综述,然后进行交流和讨论。数年的教学实践表明[3],这一模式能较好地解决教材内容相对于学科发展严重滞后的问题,在一定程度上解决了长期存在的基础与临床脱节的问题,能培养学生的自主学习和创新学习能力,而且有助于教学相长。LCD教学对于那些招生数量多而师资力量却相对不足的学校,更具可操作性和实践意义,因而具有推广价值。当然在具体实施的过程中,课题组也在其中发现了一些问题,如学生数量众多,学生的交流和讨论受到局限,实验室的管理有待进一步完善以及学生受传统教学方式的影响,思维固化,参与拓展性学习的积极性有待提高等。因此,LCD教学在实际运用中,应结合办学规模等自身条件,灵活运用并对其进行不断地完善。如今,生命科学已从分子、基因水平认识人体,但迄今为止,大体解剖仍不能少。解剖属于大体形态学的范畴,有着自身的特点,虽然新的教学手段不断涌现,但是传统的实地解剖操作仍不可取代。如今由于微创和介入等诊疗技术在临床的广泛运用,对解剖学教学提出了新的要求,需要教师在教学实践中去着力探索,摸索出适应新形势发展要求的解剖学教学模式。

参考文献:

[1]CAHILLDR,LEONARDRJ,MARKSJrSC.AcommentonrecentteachingofhumananatomyintheUnitedStates[J].SurgRadiolAnat,2000,22(2):69-71.

[2]邱国平,孙善全,杨美,等.LCD教学模式在局部解剖学实验教学中的应用体会[J].基础医学教育,2015,17(12):1061-1063.

[3]杨美,孙善全,冉建华,等.LCD教学模式在解剖实验教学中的实践探索[J].中华医学教育探索杂志,2014,13(10):1009-1011.

[4]孙善全.七年制系统解剖学教学方法初探[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2002,4(2):89-91.

教学评价和教学反思【篇5】

新课堂是动态生成的,更应该注重预设。预设是生成的基础,只有充分的预设,才有精彩的生成;生成是预设的补充和提升,生成能更好地达到预设目标,两者相辅相成。所以评课首先要对课堂教学设计进行评价,也就是对教师预设能力的评价。

1、教学目标设计的评价。

预设什么,怎样预设,首先得弄明白为什么而预设,这就是我们课堂教学的目标。教学目标是构成一堂好课的第一要素,是课堂教学活动的出发点和归宿点。在课堂教学评价的过程中,教学目标既能发挥评价的指导作用,又能为评价提供依据。

语文教学目标一定要有语文学科的独特目标,那就是培养学生学习和运用祖国语言这一交际工具,立足“字、词、句、篇”,提升“读、写、听、说”能力。体现知识与

技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,另外还要关注学生的个性差异,可操作性强。

2、教学内容设计的评价。

教学内容是教师“教”和学生“学”的材料,是达成教学目标的中介。教学方法受制于教学内容,“怎样教”服务于“教什么”。一堂课如果没有合适的教学内容,那么无论其教学方法怎样设计都不可能是成功的课;一堂课如果没有一定的容量的教学内容,那也将会是一堂空洞的课。教材是教学内容的主要来源。教师对教学内容的设计一般应由易到难,逐步深入,同时要考虑其对学生学习兴趣的一定的刺激程度,对学生有一定的挑战性,使学生的思维始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。

教学内容确定后,更重要是还要从学生实际和教学要求出发,创造性地选择和重组教学内容,立足教材,又不局限于教材,充分发挥教师的主观能动性,适当拓展教材,使教学内容更丰厚,更接近学生的认知水平,更有利于学生发展。所以,教师应根据学生的实际需求和现有水平选用教材,并对教材的内容、编排顺序等进行适当地舍娶重组或调整,使教材和教学活动更贴近学生的实际,一定不要生硬地照搬教学参考用书。教师要在重视学科知识学习和学科技能训练的同时更加注重语文生命性、人文性的感悟和表达。教学内容要开放,注意有限的课堂与无限的生活的沟通,处理好文本知识与课外拓展的关系。

3、教学过程设计的评价。

预设教学过程,首先,教师先与文本对话。让自己的经历、经验与情感与文本作者的经历、经验和情感有机融合。其次,教师要立足学生的起点,站在学生年龄、心理的角度,了解学生已有的知识经验、生活体验与情感基矗最后,教学过程的预设要留下拓展的空间。如今的课堂是复杂的,是动态的,是有偶发性的。因此预设方案时应该根据教学需要和学生的心理活动规律适当留给学生一定的独立思考、回味反思的时间。在内容的教学设计上可以是板块式的,这样才会开放、有弹性。每位教师只要“功在课前”,才能“成在课中”。

教学评价和教学反思【篇6】

《风娃娃》是人教版实验教材二年级上册第四单元中的第16课。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动搞笑,离学生的生活实际较近,我采用多媒体的教学手段,使孩子们乐学,从而明白了做事情要多动脑子,掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程,我觉得教学环节中有令人满意之处。下方是我对这一课教学的点滴反思。

1、为了激发学生的学习兴趣,我用谜语引入本课:花儿见它点头,禾苗见它弯腰,白云见它让路,小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣,学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:这天我们学习关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学习中,认真地阅读课文。

纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学明白的,我就请其他同学来解答,如:“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。如:“号子、纤夫”。经教师一讲解,学生记忆就十分深刻了。

吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。

4、挖掘文本的空白处,进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快,风车会对风娃娃怎样说?田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么?纤夫得到风娃娃的帮忙又是怎样说的呢?使得学生体验到帮忙别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么?还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃,都踊跃发言。如:风娃娃会给人们吹风带来凉爽;春风吹得百花齐放;风能够吹干衣服;风娃娃有时会把房子吹倒;风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的,他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢?”在教学的最后提出这个问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自我对课文的感受,与同伴交流自我的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流,培养一种良好的阅读的习惯,对将来孩子的学习是有益的。

教学评价和教学反思【篇7】

新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。

点拨是一把火,促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功,更有聚光、凝神之能,并且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》,我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西,选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨,立片言以居要,使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花,及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采用艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

语文课堂教学中教师的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现、去创造,将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中,充分调动学生装的主体情感受,让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来,并到达发展。从而到达教学效果的最优化。

教学评价和教学反思【篇8】

天教研室来听课,收获颇多。什么课算是一节好课,张主任给我们道出了真谛,就是既要有理性的传授,又要有感性的体验,而现在许多老师往往很重视理性的教授,拼命的把自己所掌握的知识理论毫无保留的传授甚至灌输给学生,讲过之后,教师心满意足,成就感颇强,可学生很多还是一头雾水,不知所云。为什么会出现这种情况,这就是老师没有关注学生的感性体验。我们经常说“授之于鱼不如授之于渔”,可是听过张主任的讲话,我认为授之于渔不如让其下池塘捉一次鱼。真正让学生体验一次,可能他会终生难忘。这也体现了现代教学理念的根本转变,即由“教与学”转变为“学与教”,我们所做的一切工作实际上就是为了学生的成长。结合我讲的《氓》这一课出现的问题,我做了一下反思:

1、一节课的导入不宜过多,导入的作用就是起到导入新课的作用,不能故意卖弄,拣重点说就可以了。如果导入是亮点,其他的也是亮点,到处是亮点就都不是亮点了。

2、这就课讲了一个爱情悲剧,可是我的设计却直接说出了“这个爱情悲剧分为几个部分”,这样的话,就限制了学生的思维,学生们就只能望一方面想,谈何发散思维?所以,应该设计为“你认为本课讲了一个什么故事”。

3、在设计女主人公的情感时,我设计成了“阅读全文,女主人公内心的情感是如何变化的”不如设计成“从原文中你能看出女主人公的情感有何变化”这样学生就不得不看书,这样就达到了体验的目的。

4、在教学环节的设计上不要冗杂,要简单清晰。比如用一张ppt课件展示一下学生要讨论的问题,由浅入深,给学生足够的时间讨论,在上课时我只给了学生两分钟的讨论时间,教研员说,两分钟能讨论什么东西?最少五分钟,这样,学生体验的时间也够了,回答时也有话可说了,内容也充分了,讲课的速度也提高了,效率也高了。

总之,明白了一切从学生的体验出发,真正处理好感性与理性的关系,这样也就处理好了“共性与个性”“近期与长远”的关系了,这也就实现了张主任所谓的“大教育观”“大教学观”了。

教学评价和教学反思【篇9】

《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣,。我意图采用贴近儿童的教学语言,抓住字词学习和句子训练,了解第二、三段的段式结构,旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落,来努力完成这堂课的教学,到达学习目的,期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

较好的方面:

读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习,学生的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有出现重大的字音错误,而且学生即使读错了也能自我纠正,有了读准的意识。

2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分,但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情,进行板书,区分好事和坏事,这样让学生能了解课文大概的资料。

三段句式相同,所以我采用了由扶到放的教学方式,注重句子的训练,透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段,让学生读懂句子,读好句子。学生基本都能读懂句子,读出不一样的感受。

不足之处:

话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题,让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么,怎样做,结果怎样。要求学生能够用书上的句子来说,也能够用自我的话来说。但是在具体实施的时候,我顾忌最多的却是时间问题,结果草草收场,训练欠佳。此外,在细节上也有比较遗憾的地方,在教学“纤夫”的时候,我利用了一幅图片让学生感官认识,却没有很好地利用这个时机,顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学,甚是可惜。

教学评价和教学反思【篇10】

新课堂是动态的,课堂教学评价的目的主要在于引导和促进。一节课上完了,并不是一切都结束了。老师必须不断地对自己的教学理念和教学行为进行反思。

1、自我反思。

自我反思就是教师对本堂课中教学目标的达成、教学过程的组织、教学策略的总结、教学艺术的记录等作反思,对自己、对学生,也包括教学内容和相关课堂环节进行再思考。这也是一种学习,一种更有效的实践性的自我学习。叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,可能成为名师。”教师在自我反思中可以从思所得、思所失、思所疑、思所难、思所创等方面进行反思。

2、重建方案。

评价的目的不在于评优评劣,而在于由此形成改进计划,促进教师自身的提高。教师可以通过在自我评价中认识课堂教学的不足之处;可以在评价学生中进行自我反思,认识得失;也可以在他人评价中认识课堂教学的商讨之处。然后结合自己的思考对教学方案进行重新建构,以提高自己的教材把握能力,提升自己的教学智慧。这样,我们语文教学的过程就成为我们语文教师成长、发展的过程。我们知道毛毛虫结茧自缚是为了化蛹成蝶,翩翩起舞,美丽的蝴蝶装点着自然的美丽,是它经受一定痛苦后的轻松与喜悦。同样,我们小学语文教师也一定会不负众望,根植于小学语文教学的沃土,真心实意为学生,凝心聚力求发展。

小学语文是一门最基础的学科,因此,我们语文教育工作者一定要充分认识这一基础的重要性,把我们民族文化的“根”留住,从汉语拼音的一点一滴做起,从汉字书写的一笔一画做起,从“字、词、句、篇”的知识积累到“听、说、读、写”的能力提高做起。正如语文教育家崔峦先生所说“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”关注学生的语文综合素养的形成与发展,培养良好的学习习惯和正确的生活习惯,树立大语文观,将语文学习和生活实践紧密联系起来,为学生的终身发展奠基,打好生命的底色。

《关怀》教学反思范例


教案体现了上课的宗旨和内容。借助教案可以更好地组织教学活动,很多新手老师对于编写教案都很头疼把?这篇文章将探究并分析“《关怀》教学反思范例”的多个方面,谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式!

甲:一张重点高中的录取通知书,这样就不用那么辛苦了,也不会每天面对家长的唠叨、老师的叮嘱了。

乙:一个能点纸成钱的手指头,这样就拥有用不完的钱,可以买我想买的一切。

丙:一只魔方,拥有它,可以实现任何愿望,那我多舒服啊!

……

一个比一个直接、^***,您这一类占全班大多数的、现实功利而缺乏悲天悯人的基本人文关怀的愿望不禁让我想起教学朱自清名篇《背影》的情景:

环节一:深情范读,然而我希望出现的“泪光闪闪”的场面并未出现,回想到早几届的学生,我顿感失望。

环节二:探寻课文感人的细节,结果绝大多数能体会父亲“买橘”的艰难外,再也很难有其他发现。

环节三:联系生活,说说父母最令你感动的细节、教室内一片沉寞。

为了启发、感染学生,临时请学生回顾今年感动中国十大人物事迹,结果也只知道一个洪战辉,原因是政治书上有。

下面的环节已无法顺利进行,只好老师一言堂结束课文。

老师一遍遍本感动着,而学生“已经不会感动了”,是什么原因让现在的学生如此功利和冷漠?

1.选文距学生生活背景实在是太遥远了,根本不能真正深入学生的精神情感世界,缺乏真正意义上的文本交流。2。现代师生关系的失落,读书的时间越长越容易忘记自己首先是个人,然后才是一个学生,缺少“为人的尊严和权利”。3、语文教学重在分析其思路、思想、写法以利于模仿;作文教学侧重写作技巧,很少在开发学生感情世界上下功夫,更不用提承载中华民族几千年人文精神精华的文言文教学了,那更是解词、翻译、语法占据课堂。4、人文环境的缺失;现实是物欲的,功利的,网络是虚拟的、做秀的。

因此,对学生的人文关怀,是语文教学的当务之急。

千教万教,教人求真;千学万学,学做真人,王蒙认为;作文的真实性是一个涉及一代文风、学风个如何做人的大问题。现在所谓的创新作文再次从根本上违背了这一宗旨,越来越走向玄虚化和色装化,为分数而写的功利性更加赤luo化。只有让人文情怀从教师的心田自然流淌,进而弥漫学生身心,引导学生用心灵去感受平凡、真诚、则一杯水、一个馒头、一块橡皮、一张贺卡都可能演绎出一个幸福快乐的故事。

培养学生的人文情怀,是语文教师义不容辞的责任,更是时代急切的召唤。我们只有做一个即有理性又有激情、即有教学艺术更有丰富的人文精神的教师方能担此重任。

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